课题：食物链和食物网 教学目标 1、知识目标： （1）说出生态系统的食物链和食物网概念；能根据问题情境准确写出食物链。 （2）能书写出所给生态系统的食物链和食物网。 （3）学会分析生物数量的变化对其他生物的影响。 （4）分析图文资料，解释生物富集现象。 2、过程与方法： （1）通过动植物之间的食物联系、能正确书写食物链。 （2）通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。 3、情感、态度与价值观： （1）通过师生交流、生生合作讨论，培养学生分析解决问题的的能力和合作精神。 （2）体会自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 （3）初步形成爱护生物、保护环境的意识。?? 教学重点 通过讨论、分析，帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。 教学难点 在建构食物链概念时，要明确从植物开始和箭头的指向。 教具准备 多媒体课件,相关视频 课时设计 共 1 课时 教学过程 一、故事导入 1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？ 播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事 ? 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀…… 2.提问：接下来会发生什么？ ?谁能用一个成语来概括一下。 ?在这个例子中，存在怎样的食物关系？ ?讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示??（板书：树→蝉 → 螳螂 →? 黄雀） 二、新授 1.生物之间这样一种像链环一样的吃与被吃的食物关系，称为食物链。 2.食物链表示方法： 3.思考:下面的几条食物链正确吗?为什么? 4.教师分别讲解生产者、消费者的概念 三．食物网 1.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。 2.分析与思考？ 为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？ 结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。 3.生物之间是相互联系的，如果一种生物灭绝了，就会影响到其它生物的生存，因而保护一种生物也就是保护了许多种生物 播放视频《食物链和食物网》 四．课堂小结 今天的学习中，你最大的收获是什么？得到了什么启发？以后有什么打算？爱护小动物，爱护我们身边的一草一木！ 五．课堂练习 1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（ ） A．蝉→螳螂→黄雀 B．黄雀→螳螂→蝉 C．植物→蝉→螳螂→黄雀 D．黄雀→螳螂→蝉→植物 2、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（ ） A．鼠→蛇→鹰 B．草→鼠→蛇→鹰 C．鼠←蛇←鹰 D．草←鼠←蛇←鹰 3、如图为草原生态系统，某同学依据此生态系统，书写了四条食物链， 正确的是（????????） A．鹰→蛇→鼠→草 B．草→鼠→蛇→鹰 C．草→鼠→蛇 D．土壤→草→鼠→鹰 4请根据以下俗语写出一条食物链。 “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”。 不见兔子不撒鹰。 板书设计： 课件25张PPT。“螳螂捕蝉，黄雀在后” 螳螂捕蝉，黄雀在后柳叶蝉螳螂黄雀食物链和食物网 草 兔 狐 虎 生物之间这样一种像链环一样的吃与被吃的食物关系，称为食物链。 食物链表示方法：写法要求：1、从生产者（植物）开始。2、以消费者（动物）结束。3、箭头从被吃指向吃。树叶蝉螳螂黄雀生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级4、箭头方向代表物质和能量流动方向兔子青蛙蛇思考:下面的几条食物链正确吗?为什么?菜叶青虫××1、箭头指向吃者。 2、吃与被吃的关系要合理。3、要注意一般情况下从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束 。4、食物链至少包括三种动植物。 青蛙落叶蚯蚓×落叶蚯蚓生产者: 能自己制造食物--植物消费者 ... ...
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