中小学教育资源及组卷应用平台 部编版本历史九年级《西欧的乡村与城市》教学设计 课题 西欧的乡村与城市 单元 三 学科 历史 年级 九 学习 目标 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；城市兴起的时间、背景，城市争取自治的方式和结果；大学诞生的过程和意义。学习分析，生产力的进步，使得乡村人口流向城市，城市的发展需要大学。 重点 庄园形成；城市的自治；大学的诞生。 难点 城市的兴起对于瓦解庄园的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 话题导入：一提到中世纪的西欧，人们总觉得这是一段黑暗的历史，没有了古希腊古罗马时期的辉煌，历史在这时开了倒车。 但是西欧中世纪的乡村和城市，给人们展示了一道亮丽的风景线，历史的车轮还是滚滚向前的！ 让学生明白历史呈螺旋状上升，总体的趋势是不会变的。 讲授新课 展示西欧封建等级制的示意图，讲述等级制度和庄园制度，并介绍其特点。对比中西方的等级制度，让学生思考其不同点，强调在西欧“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 提问：西欧庄园里住着哪些人？归纳庄园制度的特点。播放视频《西欧封建庄园的概况》。 展示图片，介绍庄园的土地划分。展示材料，介绍种类繁多的捐税。 让学生讨论：庄园经济的实质是什么？教师点评。展示图片，介绍城市兴起的背景。提问：西欧城市是如何发展而来的？ 展示西欧的重要城市名称和功能。 讲述城市兴起的意义。 教师归纳：城市的兴起对封建庄园经济具有瓦解作用，成为吸引农村人口的磁石。 提问：为什么农村人口愿意离开庄园，进入城市？提问：庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?教师讲述，中古西欧城市人口少、规模小，对比同一时期的中国临安。城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？展示图例，介绍城市居民的构成以及演变。 讲述行会的知识。 提问：城市为什么要进行自治斗争？ 展示材料琅城起义，让学生感受到城市取得自由、自治的艰辛，介绍常用的手段。 归纳中古西欧城市的复兴。 展示地图，提问：为什么中世纪的大学集中出现在西欧？ 归纳大学诞生的背景。 展示图片，介绍早期的知名大学。 介绍大学的课程设置，让学生找出其特点。 归纳大学诞生的意义。 学生回答 学生看书回答 学生讨论 学生回答 学生回答 学生回答 学生回答 学生看书回答 学生回答 学生回答 通过中西对比，强化对于西欧等级制度的认识。 让学生感受等级森严的社会，不平等处处可以体现出来。 让学生明白农民和农奴的处境悲惨。 可以联系现在的城乡二元结构来思考。 让学生体会古代中国的伟大。 让学生明白自由、自治的来之不易。 学生要结合前面的西欧城市和经济的发展来回答。 课堂小结 从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。? 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第8课 西欧的乡村与城市 新知导入 一提到中世纪的西欧，人们总觉得这是一段黑暗的历史，没有了古希腊古罗马时期的辉煌，历史在这时开了倒车。 但是西欧中世纪的乡村和城市，给人们展示了一道亮丽的风景线，历史的车轮还是滚滚向前的！ 新知讲解 蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐，直到最低一级贵族———骑士。这就逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。 封建等级制 领 主 附 庸 领主 领主 附庸 附庸 受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠并承担服兵役等封建义务； 领主有义务 ... ...
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