第 12 课“昼与夜”教学设计 一、教材分析 “昼与夜”是《科学》二年级上册第 4 单元“白天与黑夜”中的第 1 课。不仅因为和太阳位置变化或月相变化相比，昼夜现象更加简单，而且作为单元主线也应该先认识昼夜现象。本课就是引导学生通过观察有关的现象，更加全面系统地认识昼夜现象。 本课由两个活动组成，都是探究与昼夜有关的现象。活动 1 太阳出来了引导学生去观察比较日出前后景物的不同，再进行比较认识原因：和有无太阳的光和热有关。活动 2分为 3 个部分，分别通过实例说明昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响。 二、学情分析 学生对昼夜现象很熟悉，这是身边最常见的自然现象。但最常见也往往是最忽视的。所以与昼夜相关的现象，学生可能会说明一些。但他们未必比较系统地去认识这些现象。所以本课就是要引导他们从科学的角度去观察这些现象，从而对昼夜相关的现象有科学系统的认识，为将来进一步的学习奠定基础。 三、教学策略 1. 引导学生通过观察和比较认识昼夜不同的自然现象。本活动的教学前，可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。在课堂上描述自己的观察发现，在此基础上引导学生比较这些发现，分析造成昼夜景色不同的原因是什么。 2. 训练学生能举例说明现象。昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响有很多方面，在教学中教师引导学生分类举例说明这些现象。举例应该要能比较完整地表达，并能说明问题。这不仅是学习有关科学知识，也是训练学生的表达能力。 四、教学目标 1. 知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。 2. 知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。 3. 能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。 4. 乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。 五、教学重、难点 教学重点：昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响。 教学难点：比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。 六、教学准备 教具准备：课件、相关图片。 学习准备：课前 1~2 周布置学生观察可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生 观察一次日出或日落。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示本课课题与驱动情境。 问题：这幅画是什么时候的景色呢？ （二）活动探究 （1）活动 1：太阳出来了 问题：日出或日落前后，景物有哪些不同？ 交流：学生按照日出（或日落）前后的不同时段，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。 讨论：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？ 小结：昼夜景物现象不同的原因是和有无太阳的光和热有关。 活动：根据观察，用绘图的方式把校园的某处景物在白天和黑夜的差别记录下来。 要求：①以小组为单位选择一个大家都熟悉且曾经观察过的景物来记录。 ②讨论观察的情况。 ③在学生活动手册上进行记录。 交流：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？ （2）活动 2：昼夜更替对生物活动的影响 问题：动植物在白天和黑夜会出现不同的状态吗？ 交流：学生分享自己的生活经验与发现。 出示：莲在昼夜不同状态的图片。 讨论：区分哪一幅莲是白天的状态，哪些是夜晚的状态。莲在白天和夜晚有哪些不同。 任务：分发一组几种动植物在昼夜不同状态的图片，请学生区分哪些是白天的状态，哪些是夜晚的状态。 活动：学生区分图片。 记录：将小组的活动情况记录在学生活动手册上。 交流：分组介绍活动手册中记录的结果和理由。 小结：同样由于白天有太阳发出的光和热而夜晚没有，所以植物的生长和动物的活动会受到昼夜更替的影响。 媒体：几个人类生活受昼夜影响的例子。 活动：结合自己的生活，举例说说昼夜更替对生活影响的例子。 交流：分组讨论，再全班交流。 小结：昼夜现象对人类生活也有很大的影响。 八、板书设计 课件18 ... ...
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