第 7 课“怎样让小车动起来”教学设计 一、教材分析 “怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了，让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考：你的小车能动起来吗？所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。 活动 1 先让同学们用推或拉的方式让小车动起来，初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车，观察现象，从而知道力可以使物体的形状发生改变。活动 2 引导同学们去思考：用推和拉的方式让小车动，这是为什么呢？接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。在这个基础上，活动 3 向同学们介绍了推力和拉力，从而使同学们了解力对物体能产生作用，继而再思考生活中哪些地方运用了推力和拉力。 二、学情分析 怎样让小车动起来，学生首先会想到用推的方法，但为什么用推的方式能让小车动起来呢？学生没有意识到在推小车的时候用了力，“力”对他们来说比较抽象。 三、教学策略 1. 充分体验，感受推力和拉力。为了让学生更好理解用推和拉的方式让小车动起来是因为用了力，可以让学生去推或拉各种物体，既有轻的物体，也要有重的物体；然后让学生充分交流感受。 2. 情境再现，列举推力和拉力。生活中很多地方运用了推力和拉力，但学生不一定马上能想到，可以利用图片和视频创设情境，唤起学生的相关经历。 四、教学目标 1. 用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。 2. 通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。 3. 知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。 4. 能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。 五、教学重、难点 教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。 教学难点：能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。 六、教学准备 教具准备：小车、字典、木块、课件。 学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。 问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？ 交流：还有什么方法能让小车动起来？ 媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。 （二）活动探究 （1）活动 1：让小车动起来 问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？ 活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。 交流：你在活动中是怎样做的？ 小结：教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。 问题：如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？ 表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。 整理：①怎样固定橡皮筋；②拉动小车时观察的要求。 活动：分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。 交流：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？ 媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。 小结：教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改变”。 （2）活动 2：用了力吗 问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？ 出示：桌子的实物。 任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？ 演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示。 表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？” 整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。 活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。 要求：模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来，并交流在推和拉物体时的感受？ 交流：学生分享小组的方法和自己的感受。 小结：教师帮助学生整理“推 ... ...
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