21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 人教版物理八年级上册《3.4升华和凝华》 教学设计 课题 升华和凝华 单元 第三章第4节 学科 物理 年级 八年级 学习目标 1．知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.2.过程与方法 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣 重点 对升华和凝华现象的认识 难点 升华和凝华是固态和气态之间的直接变化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 介绍北国风光和和樟脑球的奇妙变化“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？“雾凇”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？ 放在衣服中的慢慢的变小，为什么？会熔化成液体吗？ 提出猜想(教师引导学生猜想)固态和气态之间能否不经过液态直接相互转化呢 不妨可以猜想一下。猜想：能。[板书课题：升华和凝华] 学生分析讨论，在老师的引导下提出猜想 激发学生的学习兴趣 讲授新课 实验探究升华和凝华提出问题 观察现象1、实验过程中，给锥形瓶（或碘锤）里的碘加热，锥形瓶（或碘锤）中看到什么现象？有无液态的碘出现？2、停止加热, 在锥形瓶（或碘锤）的内壁看到什么现象？有无液态的碘出现？3、通过实验你能得到什么结论？4、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？（1）升华①教师演示课本P92的“想想做做”碘的升华实验，并引导学生观察碘的状态的变化。 实验时固态的碘变成紫红色的碘蒸气，讲解时让学生知道碘的熔点是113.6℃，而热水的温度低于该温度，所以碘是直接从固态变成气态的。给出升华的概念：物质直接从固态变成气态的过程②升华吸热让学生思考,刚才在做升华实验时,需要什么条件(放到热水中)，得出升华是一个吸热的过程。 （2）凝华①把变成紫红色的试管放入到冷水中，让学生观察有什么现象发生（试管中的颜色变浅，有黑色固体出现），引导学生，让学生明白碘是从气态直接变成固态的。给出凝华的概念：物质直接从气态变成固态的过程。②凝华放热引导学生，刚才在做凝华实验的时候，需要什么条件（要放到冷水中），说明凝华是一个放热过程。2、常见的升华和凝华现象（1）水的升华和凝华现象①霜的形成②雾凇的③窗户玻璃上的冰花④从冰箱拿出来的冰棒上有一层白色的粉沫⑤冬天，冰冻的衣服干了（2）干冰的升华和凝华及其应用①长途运输保鲜 夏天，不使长途运输的粮食、水果、蔬菜等由于高温而腐烂变质，通常在这些食品中撒一些“干冰”保鲜。②人工降雨 在云层中喷洒“干冰”促成降雨。③舞台上的“雾”的效果 中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒“干冰”，能产生缕缕青云或淡淡薄雾的特殊效果（3）其它升华和凝华现象①卫生球（樟脑丸）卫生球在衣柜里放一段时间后变小了，最后消失②用久了的电灯泡变黑了3、科学 技术 社会———水循环 （1）介绍自然界中水的循环过程 （2）介绍 云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹的形成过程 学生提出猜想。学生通过观察实验现象得出：1、固态，黑色。2、出现了紫色的碘蒸气，此时锥形瓶（或碘锤）温度高。3、锥形瓶（或碘锤）内壁又出现了黑色固态碘，此时锥形瓶（或碘锤）的温度比较低。4、固态碘吸收热量后直接变成气态碘，碘蒸气温度降低后直接变成固态碘。学生举例。学生解释现象学生观看欣赏。学生利用所学知识解释现象。 培养学生实验观察能力和实验分析归纳的能力。发散学生的思维。激发学生的兴趣。吸引学生热爱物理并热爱科学 课堂小结 1、三种状态： ①固态，②液态，③气态2、三个吸热过程： ① ... ...
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