4 古诗两首 桑茶坑道中 同步教案

《桑茶坑道中》教学设计 教材分析: 这首诗描写的是初春景物,刚下过一阵雨,暖日和风,溪水盈盈.河岸上,草绿花红,柳荫浓密.渲染出明媚,和暖的氛围和生机无限的意境。 教学目标： 【知识与能力目标】 正确认读和书写本课生字词，学习借助注释理解诗意。 【过程与方法目标】 有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 【情感态度价值观目标】 体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。 教学重难点： 【教学重点】 有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 【教学难点】 体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。 课前准备： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，还记得诗人杨万里吗？谁来给大家介绍一下？ 2.学生汇报，教师总结： 杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。 3.我们之前学过杨万里的哪些诗？请同学背诵。 小池 宋代：杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 宋代：杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4．我们今天接着学习杨万里的另一首诗《桑茶坑道中》，板书课题。 解题：桑茶坑：地名，在安徽省泾县。[来源:Zxxk.Com] 题意：桑茶坑路上。 【设计意图】让学生从背诵杨万里的诗句入手，来激发学生学习古诗的兴趣。 二、初读古诗，整体感知。 1.学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 2.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 【设计意图】此环节来训练学生读通诗句，进而读出韵味，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 三、品读诗歌，了解诗意。 （一）学习“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。” 1．初读指导，讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 2.理解字义： 晴明：晴朗明和。 风日：风和日丽。 草满花堤（dī）：此处倒装，即花草满堤。 3.诗意：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。 4.品读诗句，感悟情境。 （1）这句诗中哪个字用得好？为什么？ “满”字用得好。这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。这样的“花堤”，正是放牛的好去处啊。 （2）这句诗展现的并不是大自然的死寂，而是写出了什么？ 写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的律“动”。 （二）学习“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。” 1．初读指导，讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 2.理解字义： 童子：儿童；未成年的男子。 眠正着：睡梦正甜。 柳阴：柳下的阴影。诗文中多以柳阴为游憩佳处。 3.诗意：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。 4.品读诗句，体会诗意。 这句诗中牧童和牛儿分别在做什么？这样写有什么好处 牧童在安然静止睡眠，牛儿得以自由自在地吃草，悠然地动着。 这样一静一动，和谐自然。这里把牧牛童子和牛的神态写活了，富有生活气息。 【设计意图】通过理解字义，串讲诗意，体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。[来源:Z 四、教师总结 此诗写的是桑茶道中所见的 ... ...