《几与第几》练习 一、填空题。 1.看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.看数接着画。 3.按顺序填数。 4.填一填。 （1） 上面最大的数是( ) , 最小的数是 ( )。 （2）5前面的一个数是( ) ,后面的一个数是 ( )。 （3）7与9中间的一个数是( )。 （4）与6相邻的数是 ( ) 和 ( )。 （5）上面比4小的数有( )、( )、( )、( ) ,比4大的数有 ( )、( )、( )、( )、( )。 二、综合练习。 1.按要求继续画。 （1）一共画8个。 （2）一共画9个。 2. （1）上面这些数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （2）比7大的数有（ ），比5小的数有（ ）。 3. 要使两个人的糖同样多，女生给男生（ ）块。 参考答案 一、填空题。 1.9、6、8、7 2. 3. 2、4、5、6、8、10； 8、7、6、5、3、2； 6、10；7、3 4.0、3、4、6、8、9 （1）9 , 0 （2）4,6 （3）8 （4）5、7 （5）0、1、2、3；5、6、7、8、9 二、综合练习。 1.（1） （2） 浙教版数学一年级第九课时认识8和9教学设计 课题 认识8和9 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力，向学生渗透环保教育和劳动教育。 重点 正确数出8、9的物体个数，会读、写8、9。 难点 会比较8、9的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一观察尺子图 出示尺子图： 提问：在尺子上你能找到我们已经学过的数字吗？你还认识哪些数字？ 谈话：我们已经学习了数字1-7，你能按顺序读一读吗？ 引导学生顺读、倒读。 二、揭示课题 谈话：8、9 这两个数字你们认识吗？在生活中见过吗？ 今天这节课我们以前来认识8和9（板书8和9） 学生在尺子上找一找。 在尺子上找数，让学生贴近生活学数学，初步了解1-9这10个数字的排序。 讲授新课 一、认识8和9 （一）看一看，问一问 1．出示情境图。 提问： 有多少只？ 比多吗？ 2.同桌交流。 先数一数、、的只数，与同桌说一说。 （2）你还能提出什么问题？ 3.你数我记。 提问：刚刚你是怎样数的？ 明确：我们数的时候可以1个1个数，也可以2个2个数，还可以3个3个数。 课件出示： （二）排一排，比一比 1.提问：要想知道、、的数量哪种最多，可以怎么比？ （同桌交流） 2.排一排 为了更清楚的比较出它们数量的多与少，我们一起来排一排。 课件出示： 提出问题：8比7多（ ），8比9少（ ）。 学生尝试填一填。 （二）认、读、写8和9。 1.认、读数字8 数字8在计数器上怎么拨呢？在7的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 8可以表示8个○，像这样写（动画展示） 2. 认、读数字9 数字9在计数器上怎么拨呢？在8的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 9可以表示9个○，像这样写（动画展示） 3.师：观察8和9的形状，你觉得像什么？ 生1：8像麻花。 生2：9像蝌蚪。 师：说的多好呀，你们可真聪明！ 我们一起来念一念儿歌： 8 像麻花，拧一道 9 像蝌蚪，尾巴摇 4.写一写8和9。 看看8是怎么写的，‘8’从哪儿起笔，又是在哪儿收笔的？ 学生观察，交流8的起笔以及收笔处。 （先请学生在田字格中描红书写，观看视频，再板书） 师：现在我们继续看看书上是怎么写9的？（课件动画播放9的写法）9是从哪起笔，哪收笔，你是怎么知道的？ 3.找一找：找找身边的8和9，说一说。 4.整合旧知和新知，加强联系。 师：现在我们已经认识了0～9，共10个数，同学们都学会吗？ 5.找卡片游戏。 比一比：看谁找得快。 数一数。 同桌交流 学生自由说。 给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导。 学生交流。 师生互动。 学生说一说。 在比一比的活动中，引导学生观察电子图并发 ... ...
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