浙教版数学六年级上册折扣与利润[1]教学设计 课题 折扣与利润[1] 单元 第二单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 使学生更好的理解生活中出现的打折的含义； 2、使学生能熟练的利用百分数的性质与打折的关系，来解决实际问题； 3、培养学生的解决实际问题的能力。 重点 利用百分数的性质与打折的关系，来解决实际问题。 难点 利用百分数的性质与打折的关系，来解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入 教师：同学们在逛超市或者浏览网页时，一定看过很多商家的促销广告吧（展示图片）！那么同学们知道图中的“5折、2折”分别是什么意思吗？ 小组讨论，汇报交流。 教师：这节课我们就来学习生活中的打折蕴含的数学原理吧！ 教师：展示图片和文字信息，分组讨论，提出相关的数学问题。 问题示例： 二成、八五折是什么意思？ ······ 小组讨论发言： 卖家打折还会赚钱吗？ 打折越多越便宜还是打折越少越便宜？ 学生分组讨论，积极发言。带着问题学习本节课内容。 利用生活中的场景引入，激发学生学习数学的兴趣。 通过图片激发学生的学习兴趣。启发学生解决实际问题，同时引出本节课所学内容。 讲授新课 1、折扣与利润 ①加成就是把货物依照进价提高百分之几定价。 提高10%，叫做加一成；提高25%，叫做加二成五。 分组讨论，理解加成的概念。 教师：同学们，上图中提到的“按进价加二成定价”，你们知道是什么意思了吗？ 学生：二成就是20%，按进价加二成定价就是定价比进价高20%。 教师：（6000－5000）÷5000＝20%，在这个算式中，也体现了加二成定价的数学原理。 ②售价是定价的百分之几叫折扣率。 折扣率78%，也就是七八折；折扣率60%，也就是六折。 分组讨论，理解折扣的概念。 教师：同学们，上图中提到的“电脑八五折优惠”，你们知道是什么意思了吗？ 学生：八五折就是售价是定价的85%。 教师：5100÷6000=85%，在这个算式中，也体现了八五折优惠的数学原理。 教师：让我们来试一试吧！ 一辆自行车进价为300元，按进价加两成定价，售价为（ ）元，国庆节大促期间，商家打九折售出，此时售价为（ )元。 2、一批服装，原来每件定价480元，因款式过时，现在每件降价168元。现价是原价的百分之几？ 小组讨论，汇报交流。 教师：可以将原定价看做“单位1”，求出降价后的现价，通过与原定价比较，求解问题。 教师：接下来让我们做一道题目来练习一下吧！ 书柜每个定价380元，因运输问题导致某一批次书柜破损，现在每件降价57元，现价是原价的（ ）。 3、小结： （1）加成就是把货物依照进价提高百分之几定价。 （2）售价是定价的百分之几叫折扣率。 试一试： 一批电视进价4500元，商场加三成定价，定价为（ ）元，商场为了提高销售业绩，现对这批电视打九折出售，售价为（ ）元。 4、课堂练习 ①填表。 小组讨论，汇报交流。 ②保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜（ ）元。 小组讨论，汇报交流。 ③填一填 ①一件商品打五折表示现价相当于( )的( )%。 ②原价为40元的商品打七五折，相当于降价( )元。 ③进价为50元的商品加三成五定价，定价( )元。 小组讨论，汇报交流。 ④一台电脑的原价是5400元，现在按原价的九折出售，则降价了多少元？ 小组讨论，汇报交流。 讨论如何理解加成的含义。 讨论如何理解折扣的含义。 售价： 300+300×20% ＝360元 实际售价： 360×90% ＝324（元） 学生： (480-160)÷480 =320÷480 =65% （380-57）÷380 =323÷380 =85% 学生在老师的引导下总结本节课学习的内容，并快速计算题目。 定价： 4500+4500×30% =4500+1350 = 5850（元） 售价： 5850×90% =5265（元） 现价： 100×80%= 80（元） 买一个 ... ...
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