《除法的意义（一）》习题 一、填空。 1.9÷3=3，读作（ ）。 2.10÷5=2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 二、填一填。 1. 12枝花，平均放在3个瓶子中，每个瓶子放（ ）枝？ □÷□=□（枝） （ ）个，平均放在3个盘子中，每个盘子放（ ）个。 □÷□=□（个） （ ）个，平均分成（ ）份，每份是（ ）个。 □÷□=□（个） 看图写算式。 □÷□=□ □÷□=□ 四、解决问题。 1. 把18条鱼，平均分成2份，每份是（ ）条。 □○□=□（条） 把18条鱼，平均分成9份，每份是（ ）条。 □○□=□（条） 2. （1）把24串葡萄，平均分成3份，每份是（ ）串。 □○□=□（串） （2）把24串葡萄，平均分成4份，每份是（ ）串。 □○□=□（串） 解析与答案 1.【答案】9除以3等于3。 【解析】除号读作除以，等号读作等于，从左往右依次读即可。 2.【答案】10；5；2。 【解析】除号前面的数表示要分的数，除号后面的数表示分的份数，等号后面的数表示每份数。 二、【答案】1.4,12÷3=4；2.15,5,15÷3=5；3.8,2,4,8÷2=4。 【解析】根据图意填空，然后根据总数÷份数=每份数列式求解。 三、【答案】6÷3=2；10÷5=2。 【解析】根据总数÷份数=每份数列式求解。 四、1.【答案】(1)9,18÷2=9；(2）2,18÷9=2。 【解析】根据总数÷份数=每份数列式求解。 2.【答案】（1）8,24÷3=8；（2）6，24÷4=6。 【解析】根据总数÷份数=每份数列式求解。 冀教版数学二年级上册第五单元第二课时 《除法的意义（一）》教案 课题 除法的意义（一）? 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1.知识与技能：通过具体的情境，结合平均分的意义，抽出除法算式，体会除法运算的意义，并学会读、写除法算式。 2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的观察、概括能力。 3.情感态度与价值观：让学生在具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。 重点 认识除号，会读、写除法算式，知道除法运算的意义。 难点 体会除法运算的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 （1）哪些分法是平均分？请圈出。 师：什么叫做平均分？ （2）填一填。 6枝花平均插在2个瓶子中，每个瓶子插（ ）枝花。 2.导入新课 师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？ 师：你知道老师最爱吃的水果是什么吗？ 师：其实我呀，最喜欢吃的是苹果。苹果是最常见的水果，也是人们最常食用的水果之一。它富含丰富的营养，是世界四大水果（苹果、葡萄、柑桔和香蕉）之冠。 学生独立完成，然后集体订正。 学生：每份分的同样多就是平均分。 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。 学生自由猜一猜。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习除法做好准备。 通过谈话导入新课，一是拉近与学生的距离，激发学生学习的热情，二是为后面的分苹果埋下伏笔。 讲授新课 1.认识除法 师：周末，明明的妈妈买回8个苹果，他想把这些苹果平均放在2个盘子中,每盘应放几个呢？你们能帮助明明的妈妈解决这个问题呢？ 师：要想解决这个问题，我们必须注意什么？ [学生]是“平均”。 师：能说说你对这句话的理解吗？ 师：请拿出课前准备好的花片分一分好吗？ 抽生操作并展示：每盘放4个，正好放完。 师：把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，这也就是说把8个苹果平均分成几份，求每份是几个？ 师：像这样把一些物体平均分成几份，求每份是多少，能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 板书课题：除法的意义（一） 课件出示：除号的由来 1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 师一边示范一边说：在 ... ...
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