冀教版数学四年级第四单元第三课时角的认识和度量教学设计 课题 角的认识和度量 单元 四 学科 数 学 年级 四 学习 目标 1、使学生学会角的表示方法，能正确读、记角。 2、使学生认知角的计量单位-- “度”，学会用量角器正确测量角的度数。???? 3、使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。 4、激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。 重点 认识和使用量角器测量角的度数。 难点 认识和使用量角器测量角的度数。 ?? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、故事引入。 有一天，尼克见到朱迪无精打采的，就问：“朱迪，怎么搞的这么无精打采的？”朱迪委屈地说：“被一个怪物给撞的”。你可很不解，就说：“什么怪物？我陪你去看看。” 尼克和朱迪来到一个广场，朱迪指着一个东西说：“怪物就是它了。被黄色部分撞的”。尼克看了看说：我以为是什么，原来是角。 二、谈话：今天我们就来研究一下角 学生认真听故事。 通过故事引起学生学习角的兴趣。 一、认识角。 认识角。 （1）课件出示例1。 我在日常生活中经常看到角。 课件演示，这些都是角。 （2）说一说你平时见到的角。 教师展示自己收集的角。 学习角的组成。 （1）议一议：角有几部分组成？ （2）教师根据学生的汇报总结： A 好像都有两个边。 B 角还有个“尖儿”。 同学们观察的很仔细，我们一起看看角。 （3）认识角各部分的名称。 ”尖 ”叫顶点，它决定角的位置。 边：是两条射线。 （4）学习角的表示方法： 教师讲解：角通常用符号“∠”来表示。 2、学习测量角。 （1）出示加1和角1 你会比较两个角的大小吗？ 教师总结： 方法一：把一个角同透明纸描下来，和另一个角去对比。∠1＜∠2 方法二：我用三角板是的角比一比……∠1＜∠2 （2）这两个角哪个大那个小？ 这次用三角板比不出来了！怎么办呢？ （3）认识量角器。 师：要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。 仔细观察量角器，你能发现什么？ 测量角。 量一量∠1和∠2的度数。 教师演示，并指出注意事项： 注意：顶点对准中心点，角的一边对准0°，另一边对准几就是几°。 试一试。 用量角器量一量三角板上的角各是多少度。 二、课堂练习。 1、我是大法官，对错我来判。 （1） 角的两边张开的越小，角的度数越小。(?? ?）??? （2）?把一个30度的角放在一个可以放大5倍的放大镜下，我们看到的角是150度。（?? ）?? ???????????????????????????????????????????????? （3） 时钟在9点整时，时针和分针成直角。(?? ??)? 角的两条边越长，这个角越大。?(? ???)? ?? 2、先说出钟面上的时间，再量出角的度数。 量出下图中各角的度数。并说说你的发现。 ∠1=（ ）° ∠2=（ ）° ∠3=（ ）° ∠4=（ ）° 发现 ∠1=（ ） ∠2=（ ） 三、拓展提高。 用一幅三角板拼出下面的度数。（只能用一幅） （1）75° （2）120° （3）180° 学生观看课件，认真听讲。 指名学生说。 学生分小组讨论，展示汇报。 学生聆听，记忆。 学生聆听，记忆。 学生自己试一试，小组内说说自己的方法。汇报。 学生观察量角器，组内说说自己观察到的内容，然后班上说一说。 学生专心听讲。 学生动手测量。 学生试着独立完成。 培养学生良好的学习习惯。 让学生体会到数学与生活息息相关。 通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生合作意 识和动手操作的能力。 通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生的动手能力。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
