太谷小白中学教案 年 级 八 学 科 语文 课 型 新授课 时 间 9.20 主备人 初二语文组 教学课题 答谢中书书 课 时 1 教学目标 1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。? 2、品味、积累写景的优美语言。? 3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。? 重点难点 1、背诵并默写课文。? 2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。 教学准备 理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。 教 学 过 程 教学过程： 一、导入新课? 大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！?? 二、作者及写作背景 （一）、学生交流所查到的资料，教师补充。? 陶弘景———南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。?? （二）、文体简介 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 三、指导学生朗读课文，整体感知文意? （一）、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。? 教师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yu）其奇者。? （1）多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 （2）反复朗读课文。（学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。? （二）、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。? 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2、班级交流，教师补充并检查掌握情况? 3、再次朗读课文，巩固理解。? 解释下列词语 （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。? 四、理清思路，指导学生背诵。? 明确：全文可分三部分。 （一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。 （二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来 （三）、最后以感叹总括前文。 五、研读书信 讲解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地———句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。? 讲解（二）：1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与 ... ...
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