船 长 表格教案

船 长 课题 船 长 课型 新授课 设计说明 在这一课的学案设计上，以学生课前自主预习为前提，尊重学生的个性阅读，充分发挥学生的自主性，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，让互相考查、互相激励、共同学习、共同分享才成为学生学习的主旋律，同时也可有效地提升学生的沟通能力和语文素养。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，这一节课依据“自主发展，质疑讨论”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等多种学习活动，使学生在快乐中自学，在互助中提高，让学生真正成为语文课堂教学中的主人。 学前准备 搜集诺曼底号与玛丽号的相关资料。（师生） 搜集雨果的个人资料和他的名言。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 预习课文，自学生字新词，读通读顺课文，初步了解课文内容。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、媒体导入，揭示课题（用时：5分钟） 1.播放课件，出示有关诺曼底号和玛丽号的图片和文字资料。 2.导入新课 1.学生观看课件，然后交流搜集到的有关资料。 2.学生听后读课题。 1.诺曼底号（ ）。 A.英国的 B.美国的 C.法国的 二、预习分享，了解作者（用时：5分钟） 1.组织交流分享预习关于作者的资料。 2.交流雨果名言。 1.组内交流，了解作者雨果。 2.每组出一名代表比赛朗读雨果的名言。 2.雨果，（ ）国（ ）主义作家，（ ）主义的代表人物，被人们称为“（ ）”。 三、朗读课文，学习字词（用时：10分钟） 1.引读全文，自主学习生字，理解词语。 2.组织集体学习生字，反馈、点拨。 3.引导质疑，适时给与指导。 1.自由读课文，在预习基础上自主学习生字新词。 （1）初读课文，勾画出生字新词。 （2）小组交流识字方法，理解词语。 2.汇报交流学习情况。 （1）认读生字。 （2）交流生字方法，指出易错字音、字形。 （3）重点理解下列词语。 3.提出不动的问题，师生共同解答。 3.在正确的读音上打“√”。 机械（xiè jiè） 调遣（tiáo diào） 阴森（sēng sēn） 剖开（pō pōu） 薄雾（báo bó） 写出近、反义词。 违抗 （ ） （ ） 镇定 （ ） （ ） 井然有序 （ ） （ ） 四、初识船长，理清层次（用时：10分钟） 1.分别指三名同学朗读课文。 2.引导了解“船长”和课文主要内容。 3.组织反馈交流思考题。 4.出示课文提纲，引导学生理清层次。 1.听同学朗读课文，感知课文主要内容。 2.默读课文，思考： （1）船长是谁？船长有什么职责？ （2）课文写了一件什么事？ 3.学生汇报。 4.按照“遇险———自救———牺牲”的顺序把课文分成三部分。 第一部分（第1、2自然段） 第二部分（第3~28自然段） 第三部分（第29/30自然段） 故事的主人公是 。 6.课文的主要内容是 五、研读首段，感悟险情（用时：10分钟） 1.引导学习第一部分，指名读第1、2自然段。 2.设疑知道，解析险情。 （1）灾难是怎么发生的？ （2）如果用一个词语来形容眼前的灾难，你选择哪个词？ (3)你是从哪些地方感受到的？ （4）在这样危急的情况下，船上的人们有什么反应（课件出示相关句子）？用一个词概括。 3.指导朗读：开始时语调要平缓、轻快，后来要急促。 4.总结设疑，为下节课学习作铺垫。 1.听同学读第1、2自然段，了解事件发生的时间、地点、起因。 2.读文思考，感受险情： (1)联系灾难发生的环境，感受灾难的突如其来。 （2）学生交流，回答问题。 （3）读文画出词句。（“剖开大口子”“巨响”“可怕的震荡”“顷刻间”“猛烈涌进”） （4）学生在书中画出词句，朗读句子思考概括。 3.根据教师的指导，练习朗读，然后汇报读。 ... ...