第六章 第五节 机械能教学设计

第六章 第五节 机械能教学设计 学科 物理 课堂类型 新授课 授课教师：涂春霞 课题 第六章? 第五节 ? 机械能 ? ? ? 教 学 目 标 ? ? （1）??知识与技能： 1、认识动能、重力势能、弹性势能及其影响因素 2、初步建立机械能、机械能守恒思想 3、用决定动能和势能大小的因素及动能和势能之间的相互转化来解释生活中的问题 4、了解水能和风能的利用 （2）? ?过程与方法： 1.学生在经历观察演示物理现象中提高观察能力 2.?培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，增强学生借助形象思维认识抽象事物的能力 （3）? 情感、态度与价值观： 1.通过学习活动，使学生初步认识科学及其相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响 2、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，将科学用于生活和实践的意识 重点 认识动能、重力势能、弹性势能及其影响因素、初步建立机械能思想 难点 动能和势能之间的相互转化来解释生活中的问题 教学资源 学生用实验器材：学生四人一组，斜面、木板、两个质量不同的小球、纸盒 教师演示用实验器材：铁架台、钩码、滑轮、细线、滚摆、斜面、平滑木板、小车、纸盒、沙盘、小钉桌、不同质量的重物、刻度尺、弹簧等 教程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 观看投影上6副的图片，找出他们是否能对别的物体做功领？ 1、运动的足球2、高处的石头3、运动的汽车4、拉开的弓5、空中的打桩机6、被压缩的弹簧 归纳：(1)物体能够（对别的物体）做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。 (2)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。 学生；回答 学生；都能对别的物体做功的本领。 学生的分类方法很多种 ? 用实物图片，引起学生学习兴趣和心里上对能量初步的区分。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 设 计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 设 计 一、各种能 1．能量 定义：物理学中把物体做功的本领叫做能。 单位：焦耳（J） 说明：具有能的物体不一定正在做功。 2．动能：物体由于运动而具有的能。 3、重力势能：物体由于被举高而具有的能。 4、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。 4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳 二、动能和势能的影响因素 1、探究影响动能大小的因素： 1）提出问题： 运动的物体具有的动能跟什么有关呢？ 2）．创设情境促使学生猜想： 师：帮助学生引导归纳出重力的影响本质就是质量，高度的影响本质是速度。 师：思考如何把做功的本领进行转化成可以观察，测量和比较的东西？ ? 3）．学生实验： 实验一：保持质量不变，速度不同，比较推动物块的距离。 师：思考如何做到控制速度不同 实验二：保持速度不变，改变质量，比较推动物块的距离。 师：思考如何做到，两次的速度的相同？ ? 质量速度动能????????? ? ? ? 4）决定动能大小因素 A．? 质量相同，速度越大，小球对木块做的功越多，动能越大； B．? 速度相同，质量越大，小球对木块做的功越多，动能越大。 结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。 2．探究影响势能大小的因素： （1）重力势能 1、创设情境促使学生猜想： ? A. 爬得越高，摔得越狠； B.?高空的雨点落到脸上，会打得生疼，而浴室中房顶上的水滴落到脸上时却不会感到疼痛； C．冰雹能把农作物砸烂，雨却不能； 重力势能的大小可能与物体的? ? ? ??、? ? ??有关。 2．演示实验1：模拟打桩， ? ? ? ? ? ? 3．分析实验： 质量相同时，物体被举得越高，具有的重力势能越大； 被举得高度相同时，物体的质量越大，具有的重力势能越大。 结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。 （2）弹性势能 实验2：弹簧弹开小车 结论：弹性势能大小与形变的大小有关。 三、动能和势能的相互转化。 1、演 ... ...