3.1奇思妙想——设计篇 课件+教案+练习

大象版科学六年级《奇思妙想—设计篇》教案 课题 奇思妙想—设计篇 单元 第三单元 学科 科学 年级 六年级 学习 目标 会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。 会动手制作、改进并演奏简单乐器。 知道有关声音的基础知识。 团队探究及协作。 重点 认识学习一些常见的乐器。 知道有关声音的基础知识。 学习声音的科学。 难点 会动手制作、改进并演奏简单乐器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、?（播放音频）利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。 2、音乐是流动的诗篇，美妙的音乐能给人以艺术享受。 羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？?教师板书课题。? 认真听讲，交流分享自己的看法。 激发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 师生交流。?你都知道哪些乐器呢？?学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。?（弦乐器、管乐器、打击乐器） 常见的管弦乐器大致可以分为三大类： 弦乐器：小提琴、大提琴、古琴、钢琴…… 管乐器：小号、大号、圆号、单簧管、笛子…… 打击乐器：鼓、架子鼓、锣…… 口琴不能归入这三类乐器中。 2.【活动】玩一玩，初步探知，猜想声音可能是怎么产生的。 1.让各个小组的器材发出声音，观察并思考，猜想它是怎么发出声音的？ 2.小组汇报，展示。 注意：为了更清楚地观察乐器发声时的现象可以鼓面上放一些泡沫粒、在军号的喇叭口处贴小纸条 3.思考一下在我们的教室里可以做什么活动发出声音？ 可以用多种方式使物体发声，并观察其是否由振动引起 确定目标。? 小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。请各组汇报自己的乐器名称。 绘制乐器结构图? 请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。? 5.拓展了解 认一认几种古代乐器： 古琴入选联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录。 编钟：中国古代的打击乐器 骨笛：世界上最早的乐器。 谈一谈自己所知道的乐器 使乐器发出声音，观察发生的现象并汇报交流 做一做并讨论 同学们以小组为单位制订制作方案。 通过学生谈一谈自己所知道的乐器，引发学生探究的兴趣。 学生选择自己感兴趣的乐器和发声器材，通过“玩一玩”自主探究发现声音可能是怎么产生的 引导学生观察乐器以外的其他物体发出的声音是否由物体振动引起，以免学生产生只有乐器发声是由物体振动引起的错觉 知识来源于生活又服务于生活，并引导学生思考制作乐器 课堂练习 常见的管弦乐器可以分为三类：弦乐器 ，管乐器 ，打击乐器 ，但并不是所有的乐器都可以归为这三类，例如：口琴。 口琴发声是由于口琴里面的簧片在振动而发出的声音。 大量的事例说明，声音是由物体的振动产生的。 学生思考回答问题。 让学生开动思维，结合实际生活思考问题。 作业布置 作业1：自己动手做一个乐器。 作业2：查阅资料了解更多的声学知识。 学生注意观察，把科学延伸到生活中。 帮助理解、巩固课本内容，了解更多。 课堂小结 1.认识常见的管弦乐器 2.声音的产生与传播 3.制定制作方案 思考小结内容，巩固学习知识。 总结课堂内容，使学生加深理解。 《奇思妙想———设计篇》练习 一、填空 1. 常见的 管弦乐器大致可以分为三大类：（ ），（ ），（ ）。 2. 声音是由（ ）产生的。 3. 口琴发声时由于口琴里面的（ ）在振动而发出的声音。 4.人们交谈时，声音是通过（ ）传播到人耳的。 二、判断 1. 口琴是弦乐器。（ ） 2. 小提琴是弦乐器。（ ） 3. 声音的传播不需要介质。（ ） 4.在月球上人们也可以通过声音交流。（ ） 三、简答题 1. 什么是乐音？什么是噪音？ 声音的传播是否需要介质，请举例说明。 ... ...