4.1 我给健康下定义 课件+教案+练习

大象版科学六年级《我给健康下定义》 课题 我给健康下定义 单元 第四单元 学科 科学 年级 六年级 学习 目标 1.利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。 2.对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。 3.培养学生相互合作的意识。 重点 认识什么是健康。 难点 培养学生相互合作的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.听健康歌曲 2.说一说：你们认为健康是什么呢？ 1990年，世界卫生组织（WHO）对健康的阐述是：身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康四方面都健全 认交流分享自己的看法。 激发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 一：分辨健康 看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？ 只吃肉不吃青菜，营养不全面，对健康不利 经常参加体育活动，能增强身体健康 同学之间要友好相处，打架容易使人受伤，对健康不利。 经常发脾气，对身体健康不利 经常看书，努力学习，能促进身体健康 总结：注意锻炼、认真学习是健康的行为，不合理饮食、打架、脾气暴躁摔书本是不健康的行为。 二：人体健康 根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况。在基本符合标准的项目下面画上绿▲，在不符合标准的项目下面画上红●。 21世纪人体健康标准 1.有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，不感到过分紧张。 2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 5.能抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重得当，身体均匀，站立时头、肩与臂位置协调。 7.眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，牙龈颜色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑。 10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。 分析：你从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？ 说一说：我们周围的人，他们的行为健康吗？ 身体不健康 道德不健康 心理不健康 社会适应性不良 三、确定研究主题 大家认为影响自身健康的因素可能有哪些？怎么使我们更健康？从中选择感兴趣的项目进行研究。 场景一： 小明：我表妹反应速度较慢，这是什么原因呢？ 小红：以前，我什么话都愿意说给妈妈听，可现在……是不是与我到了青春期有关？ 小兰：以前我认为身体没病就是健康，原来心理健康也很重要。 小张：我们周围有心脏病的人太多了，我想做这方面的研究。 确定研究主题 1.人的反应速度与什么有关? 2.青春期要注意些什么？ 3.怎样增进心理健康? 4.关于心脏病的研究。 四、拓展了解 关于健康方面的谚语 睡前烫烫脚，胜服催眠药。 手舞足蹈，九十不老。 脑子不怕用，身子不怕动。 不气不愁，活到白头。 早起早睡，精神百倍。 有静有动，无病无痛 说一说哪些行为是健康的，哪些是不健康的 阅读教材了解21世纪人体健康标准 按要求进行测试，并填写好记录表中的内容 汇报测评结果，分析其中的发现和原因 观察图片回答问题 分组讨论，确定本次主题的意义。 从孩子们的生活经验入手引出人们对健康的认识，通过观察，讨论等形式，使学生初步感受到什么是健康，从而引起学生学习兴趣 学习了解健康的标准，认识到健康不仅指身体健康，还包括心理健康和社会关系等方面的内容 充分质疑，确定主题 课题练习 1.判断题：早睡早起身体好。 对 2.判断题：打架、脾气暴躁摔书本是不健康的行为。 对 3.填空题：（ ）宣布21世纪人体健康标准。 世界卫生组织 学生思考回答问题。 让学生开动思维，结合实际生活思考问题。 课堂小结 身体健康是健康,心理平衡、社会适应能力性强也是健康的表现,我们一定要合理饮食、适量运动，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！” 作业 ... ...