第六课 无师自通学软件 教学设计

第六课 无师自通学软件 教学设计 1教学目标 1、知识与技能:初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法; 2、过程与方法:通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式,引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法; 3、情感、态度、价值观:让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦,引导其发现问题、解决问题,从而树立他们的自信心。 2学情分析 通过前几节课的学习,学生已对Windows有了一定的认识:第二课了解关闭电脑;第三课了解从“开始”菜单中打开软件并关闭;鼠标的移动、单击等操作也比较熟练;所以本课的学习对他们来说是比较简单的,教学时可采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习后,大胆进行尝试操作,观察现象、发现规律,培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。 3重点难点 教学重点: 教给学生观察、发现和解决问题的方法;变给人以鱼为给人予渔。 教学难点: 如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。 4教学过程 活动1【导入】一、提出问题 方法一: 有能力的教师可以制作一个Flash动画,表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法:一种是不停地问同学,问老师,课堂乱糟糟地,老师没有讲的他就不会;一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论,很快掌握了新软件的功能和使用方法。 方法二: 由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。 活动2【讲授】 二、引导问题 师:看了两组同学的表演,你认为那种学习方法更好些?生:…… 师:计算机的软件不停的更新换代,功能越来越强大,智能化程序越来越高,我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法,也就是达到“无师自通学软件”。(揭示课题、板书) 师:虽然软件不同,但学会和掌握它们的规律却基本相同,一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。(一边介绍、一边板书)下面,我们以纸牌游戏为例,来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法,掌握游戏的方法。 活动3【活动】三、师生互动解决问题 (一)观察外貌 1、师呈现任务一: 2、学生自主打开纸牌游戏。 3、师:启动游戏窗口后,你看到了什么? ??? 生1:有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助”…… 生2:我还看到有纸牌的正面和反面,还有纸牌的虚框…… ??? 生3:还有得分和时间…… 4、师:通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点(板书:窗口特点),我们看到主窗口被区成了几个区?(用鼠标示意三个区)它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。(鼠标示意) 呈现下面游戏区各部分名称图,以帮助孩子们记住各区名称。 ?(二)鼠标试探 1、师:现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法,试一试,纸牌有什么反应?同时呈现任务二:(鼠标试探是学生活动的重点,这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验) 2、师:通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘,下面,我们一起来讨论回答下列问题:(同时板书:发现奥秘)教师组织学生讨论下面的问题。(由于三年级的孩子小,他们通过鼠标试探能发现现象,但不太会总结规律,所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论,梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。) 呈现任务三:同学讨论头问题时,教师应建议他们分工合作,共享成果,因为时间关系不必每个同学一一试探。 (1)鼠标单击“发牌区”有什么现象? ?生:翻出新牌一张。生:翻出新牌三张。(由于学生软件设置不同会有这两种结果,为下面菜单试探埋下伏笔)师:有的能翻开三张新牌,有的只能翻一张,看来大家的软件设置不同,等一会我们再讨论这个问题。 (2)你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗?如果“纸牌叠”的纸牌是A,你能把它拖到“花色堆”吗?生:一般的不行,但A能行。(3)双击“纸牌叠”的纸牌,有什么反应?双击“ ... ...