第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》（课件+详案+朗诵）

部编版九下语文第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 课题 祖国啊，我亲爱的祖国 单元 一 学科 语文 年级 九下 学习 目标 1．感情诵读并背诵全诗。 2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 2．培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 难点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。 今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 进入情境 进入情境 作者简介 舒婷， 原名龚佩瑜，当代著名女诗人， 朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，代表诗作有本诗及《致橡树》、《神女峰》等。结集出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。 了解作者 了解作者 知识链接 朦胧诗：所谓朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名这样一些特征。 代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。 了解朦胧诗 了解朦胧诗 初步感知 诗歌朗读 一、自由朗读诗歌。 1、读准字音、节奏、语调 2、感知诗歌内容，体会诗人情感。 二、小组展示朗读。 学生朗读诗歌 读准字音节奏。 初步感悟诗歌 细读揣摩 一、经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 第一节：“老水车”、“矿灯”、“稻穗”、“路基”、“驳船”等意象，表明祖国的落后、贫穷、灾难深重。 第二节：“贫穷”“悲哀”“希望”等是抽象词语。“花朵”象征了祖国人民对美好生活的希望。本节指人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。 第三节：“理想”“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”等意象，描绘出祖国摆脱束缚、 蒸蒸日上的状态。 第四节：是“我”的宣言，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。表达“我”献身祖国的愿望。 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 二、诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，各有何不同含义？这样安排有何作用？ 第一节：贫困的、多灾多难的祖国———悲哀、痛苦。 第二节：悲哀的、不懈追求的祖国———痛苦、希望。 第三节：希望的、正在中兴的祖国———喜悦、希望。 第四节：养育自己，决心为之献身的祖国———热爱、献身。 反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。 三、欣赏名家朗诵，细细体会感情。 四、再读诗歌，读出情感。 小组讨论 小组展示 了解诗人如何通过意象表达情感 了解诗人在每节中蕴含的不同情感 课堂练习 诗中所描写的对象，有的有下句承接，有些没有。仿 ... ...