3.七年级语文上册《雨的四季》教案

七年级语文上册《雨的四季》教案 【学情分析】 学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重 点语句，品味优美的语 言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。 ?【教学目标】 1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。 2.体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。 3.把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 4.感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。 【教学重难点】 体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总———分———总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、 诗词导入 （多媒体展示） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。———韩愈? 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。———王维? 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。———僧志南? 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。———苏轼? 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。———周紫芝? 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。———李攀龙《广阳山道中》 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文———《雨的四季》。 二、 字词预习检查 （以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。） 读准字音。 静谧（ mì? ）?? 莅临（lì? ） 吝啬（ lìn? ）（ sè?? ） 咄咄逼人（du ） 粗犷（gung?? ）? 干涩（sè? ） 解释下列词语。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 三、 朗读训练 1.配乐欣赏，初步感知。 2.齐读课文，注意朗读时的重音和停连。 四、初读课文，整体感知 1.初读课文，理清文章的写作思路。 2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。 春雨的特点：美丽而娇媚 夏雨的特点：热烈而粗犷 秋雨的特点：端庄而沉思 冬雨的特点：自然而平静 五、品读课文，合作探讨 1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 明确：这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。 2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。 5.作者的情感 文章通过对雨在四 ... ...