第五单元第三课时简单的三步混合运算教学设计 课题 简单的三步混合运算 单元 五 学科 数 学 年级 三 学习 目标 1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。 2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。 3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。 重点 进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。 难点 是用不同的方法解决同一个问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入。 1、计算下面各题。 60÷（23-17） 22×（4+221） 40÷2+174 （248-72）÷8 2、四则混合运算的顺序是什么？ 教师订正总结。 3、谈话：今天我们继续来研究混合运算。 学生独立完成练习，并回答老师提出的问题。 通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。 一、学习用三步混合运算解决问题。 1、课件出示例5情境图。 学校计划给每班配置一个保温桶和一个垃圾 桶。 六个班一共用多少元钱？ （1）从题目中你得到哪些数学信息？ 条件： 1）一个保温桶65元； 2）一个垃圾桶17元。 问题：六个班一共用多少元钱？ （2）教师提出要求： 自己试着解答一下。 （3）教师根据学生的汇报总结： 方法一；我分别计算6个班买保温桶和垃圾桶各需要多少钱，再算一共需要多少钱： 65×6=390（元） 17×6=102（元） 390+102=492（元） 你能把它们写成一个算式吗？ 65 × 6 + 17 × 6 教师讲解：在这个算式该怎么算？和我以前学的一样，要先乘除后加减。 演示计算过程。 65+17=82（元） 82×6=492（元） 你能把题目列成一个算式吗？ 教师讲解：因为要先算65+17，所以得加上小括号。 （65+17）× 6 演示计算过程。 2、想 一 想 如果把问题改乘“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱”，该怎么计算？ 提出要求：用自己喜欢的方法做一做。 教师根据学生的汇报总结： 方法一：我还是先算6个班买保温桶和垃 圾桶各需要多少钱，再算多花多少钱： 65×6-17×6 方法二：先算每个保温桶比每个垃圾桶多花多少钱，再算多花多少钱： （65-17）×6 3、议一议： 三步的混合运算怎么算？ 先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。 二、课堂练习。 1、计算下面各题。 72×5+189÷9 123×5-396÷6 （245-149）×9 （987-51）÷8 2、苹果每千克8元，香蕉每千克9元。幼儿园买了45千克苹果和55千克香蕉。一共花 多少元？ 3、小希每天做42道口算题，小诺每天做35道。小希一周比小诺一周多做多少道题？ 三、拓展提高。 两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车每小时行70千米，乙车每小时行78千米，5小时后两车相距多少千米？ 小组讨论，总结信息，展示汇报。 小组合作完成例题1的解答过程，展示汇报。 学生试着自己写，指名板演。 学生认真听讲。 学生试写，指名板演。 学生独立完成。展示汇报。 学生小组讨论总结，展示汇报。 学生小组内合作完成。 学生试着独立完成。 学生小组讨论，展示汇报。 学生独立完成课堂练习。 通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生独立解决问题的能力。 通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 培养学生的模仿能力和独立解决问题的能力。 对本节课内容加以巩固练习。 课堂小结 这节课你学会了什么？ 学会了用不同的方法解决问题。 板书 简单的三步混合运算 解决问题的方法不只一种。 三上第五单元第三课时三步混合运算（同步练习） 一、先说说运算顺序再计算。 19×25÷5-51 14×8-88÷4 68+（68-52） （345-292）×16 二、列式计算。 ... ...
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