水和水蒸气 一、教学目标 1.科学概念： 水与水蒸气可以相互转化；水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。 2.过程与方法：经历“预测———观察———解释———预测———”的科学探究过程。 3.情感态度价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。 二、教学重点 建构水与水蒸气能互相转化的概念思维图。 三、教学难点 水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。 四、课前准备 1.学生组内标号：1、2、3、4号3号做第一个实验.2.4号做第二个实验，4、3号轮流拿电筒、2号拿放大镜.1号做第三个实验。 2.器材准备： 演示台、一杯50毫升的水、250毫升烧杯；白纸条、记号笔；一小杯水、玻璃片每组一份；大的烧杯一只、保温杯（里面装热水）、毛巾、手电筒、黑色KT板、水槽；红色冰块若干、有盖子的玻璃瓶；（★相机准备：现在请同学们拿起这个瓶子，用纸巾擦干瓶子的外壁，放进红色碎冰，盖上瓶盖，拧紧，带到教室里。）、记录纸（放在抽屉里） 五、教学过程 （一）谈话导入 1．复习唤醒先前经验 （1）在前几节课的学习中，我们已经知道：由于温度的变化，水可以变成冰，冰也可以变成水。板书：水 冰 （2）上节课，我们还留了一个问题(课件出示)：杯壁上的水是从哪里来的？（板书） 2．活动准备，引起注意：今天，王老师请来了我们要研究的主角———水（出示一杯50毫升的水），还有很多帮助我们研究的工具,等用到它们的时候再请它们出来。现在你们可以站起来看一看，认识一下。 （二）探究活动 观察“水的变化” 1.谈话：每组桌上都平铺着一块玻璃片，它会吸水吗？在上面用湿的手指划上一些水，过一会儿会出现什么现象？学生作出猜想。 2.事实是否像我们猜想的一样，我们一起来观察一下，准备！做一次深呼吸，闻到空气的气味了吗？没有气味就是空气的气味。现在请1号同学拿出材料盒里的毛巾和一小杯水，把毛巾的一个角卷在食指上（教师示范），接着在小杯子里的水中蘸一下，然后在玻璃片上轻轻地一划，上面留下了什么？请你们对着它静静地观察2分钟，看看水有什么变化？ 3.组织交流： （1）你观察到了什么现象？（少了，干了，不见了）请你闻一闻，有闻到什么气味吗？周围的空气呢？ （2）你认为水变成了什么？水到哪里去了？（板书：水到哪里去了？）交流后让学生再观察周围的空气。 （3）解释：你们的发现和科学家研究的结果一样，水确实变成看不见的气体———水蒸气跑到空气中了，这种现象叫蒸发。（板书：水 水蒸气 ） 现在教室里的空气中有水蒸气吗？外面的空气里有没有水蒸气？水蒸气与空气一样都是无色无味的。现在关于玻璃片上的水少了或干了的现象，我们怎么解释？ 4.在我们的生活里，有很多蒸发的现象，请你举几个例子在小组内交流一下，然后选个例子请2号同学用记号笔写在白纸上。 5.展示学生的例子，总结这些地方的水不断地蒸发到空气中，所以空气里充满了看不见的水蒸气。 （三）观察“热水形成的水蒸气的变化” 1.引出对白汽的讨论：刚才许多同学说生活中见到的“白汽”就是水蒸气，你的想法是什么？还有其他不同的想法吗？请同学们从抽屉里拿出记录纸，把你现在的想法记录在“我的想法”这个格子里。 2.同学们对“白汽”是什么有一些不同的观点，平时在我们只看见白汽在热水上面飘动，我们有没有靠近白汽仔细观察过它？今天就让我们借助一些工具，靠近白汽仔细观察一下。 这项观察活动要求比较高，方法要对，注意力要非常集中才能完成。现在，老师要交给大家观察的方法，请看仔细，听清楚哦！今天老师请来了一个好帮手，是什么呢？（出示黑罩子） “白汽观察盒”隆重登场！别看他黑不 ... ...
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