浙教版数学一年级第二十一课时9以内的减法（二）教学设计 课题 9以内的减法（二） 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”，并能体验到解决问题策略的多样化。 2、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作、探索创新、合作学习的意识。 3、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。 重点 理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 难点 理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几” 之间的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 1.谈话：小朋友们，这里有一些三角形和正方形，我们一起来数一数！ （课件出示） 提问：△有5个，□也是5个，我们就说△和□怎样？ 预设：同样多。 师：对！继续看，又多了2个正方形，现在他们还同样多吗？那该怎样描述呢？ 课件出示，要求学生填一填。 （ ）多，（ ）少。 （ ）比（ ）多，多（ ）个。 （ ）比（ ）少，少（ ）个。 2.帮小动物找家 谈话：小猴、小松鼠和小狗的家在哪呢，你能帮忙找到家吗？要回家先得接受挑战哦！ （课件出示）学生独立完成，集体交流。 二、揭示课题 这节课，我们继续来学习9以内的减法。 板书：9以内的减法（二） 学生猜一猜。 让学生回顾一一对应进行比较的知识，先出示△和□同样多的情况，在添上两个□，让学生比一比、说一说，初步感知谁比谁多（或少）。 讲授新课 一、 看与说 1、看，一群蝴蝶飞来了，从这幅图，你能得到哪些信息？ 你是怎么想的？ 预设：（1）黄蝴蝶有7只，白蝴蝶有3只。 （2黄蝴蝶而和白蝴蝶一共有10只。 提问：你还能提出什么问题？ 交流： （1）黄蝴蝶比白蝴蝶多几只？ （2）白蝴蝶比黄蝴蝶少几只？ 二、摆与算 1、提问：黄蝴蝶比白蝴蝶多几只？ 小组讨论、合作。 引导学生拿出圆片摆一摆、说一说。 2、集体交流 用○表示黄蝴蝶的只数，□表示白蝴蝶的只数，像这样摆一摆（一一对应着摆）： 交流：（1）7比3多4 ，所以黄蝴蝶比白蝴蝶多4只。 （2）可以用减法计算：7－3=4 板书算式：7－3=4 三、说与写 1.出示例图，提问：你能用“谁比谁多或谁比谁少”说一说吗？ 番茄比茄子多几个？换一句话还可以怎么说？ 指名回答。 交流： （1）茄子再加几个和番茄同样多。 （2）茄子与番茄相差几个？ 2.同桌交流：怎样解决这个问题？ 预设：可以用不同的图形分别摆一摆，再比一比。 （2）也可以直接用减法计算…… 3.谈话：如果用△表示茄子的个数，表示番茄的个数，像这样一一对应地摆一摆： 可以看出：茄子比番茄少2个，番茄比茄子多2个；番茄和茄子相差2个…… 4.游戏：比一比，说一说。 出示卡片1~9，从中拿出2张比一比、说一说：它们相差多少? 集体说一说，指名说一说。 指名说一说。 学生交流。 摆一摆，算一算。 摆一摆。 指名回答。 3~5人说一说 。 给予学生足够的时间来自主探索、合作交流。 在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说。 让学生经历“操作———思考———交流———概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位。 再次感受减法的不同意义。 游戏、口诀的形式帮助学生进一步巩固新知。 练习 1、看图列式。 比比少（ ） 比比少（ ） 2、看图列式。 小桔比小黄多几个？ 3、解决问题： 小林家养了6只兔和9只羊。算一算：兔比羊多几只？ － = 4、拓展提高。 独立完成。 集体交流。 适当引导，学生尝试。 独立完成。 集体交流 练习注重了趣味性和多样性，让学生密切联系生活实际，在实践中运用知识。练习的设计层层递进 ... ...
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