相貌各异的我们课件+教案（33PPT）

课件33张PPT。温故知新1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分 和 两个类；根据动物的运动方式，把动物分成 、 、 三类；根据动物的身体特征可分成 、 、 、 等类。 2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行 的重要标准。脊椎动物无脊椎动物天上飞地上爬水中游鱼类鸟类哺乳类昆虫类分类温故知新3、鲫鱼、金鱼那样，终身生活在 ，用 呼吸的动物是 。 4、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有 对足的动物是 。 5、向上长有羽毛的动物是 。 6、我国珍稀植物有 、 、 ；珍稀动物有 、 、 。水中腮鱼类鸟类三昆虫水杉银杏珙桐大熊猫扬子鳄白鳍豚温故知新相貌各异的我们科学概念： 1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观： 发展协同工作的意识和能力。观察我们的不同做一次班级相貌普查我们的相貌是唯一的吗如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？观察我们的不同小组内观察我们的相貌有什么相同和不同？选择1~2种相貌特征仔细观察，将每个人的样子画下来。眼皮单眼皮双眼皮 舌头能向内卷曲 舌头不能向内卷曲 耳垂有耳垂无耳垂比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现？通过观察比较我们会发现就某一相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同，比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。将我们的调查范围扩大到全班同学，观察比较我们的相貌特征的相同和不同。与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颔等分别是什么样子的？前额“V”发尖无耳垂有耳垂中央有沟中央无沟前额无发尖活动要求： 1.以小组为单位，利用组员观察自己的相貌特征，并完成《我的相貌性状分析表》。 2.小组内完成《小组相貌性状调查统计表》。并由一位同学交给老师。 3.利用《我的相貌性状分析表》，在班级中寻找与你相貌性状相似的同学。 我的相貌性状分析表 姓名： 在你具有的性状下打“ √ ” 小组相貌性状调查统计表 第 小组 ； 总人数班级相貌普查第（ ）小组 全班人数：想一想：我们的相貌是唯一的吗？ 班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？性状组合 每个相貌特征表现出两种性状 两个相貌特征的性状两两组合， 可以产生四种不同的相貌。2×2＝4 三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌 2×2×2＝8 四种组合， 会产生16 种不同的 相貌 。2×2×2×2＝16五种组合，会产生32 种不同的相貌2×2×2×2×2＝32可能有哪些因素造成人与人之间的不同呢？食物营养 遗传基因 生活方式 是指携带有父母生理特征信息的遗传物质。我们的相貌受遗传基因的影响 。遗传基因但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。 人的相貌在很大程度受遗传因素的影响，但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。 是指携带有父母生理特征信息的遗传物质。我们的相貌受遗传基因的影响 。遗传基因 但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。 营养素包括蛋白质，脂肪，碳水化合物，无机盐，纤维素，维生素和水几大类。这些营养素的作用可大呢，能构成机体组织，使人长高增重，提供机体活动所需要的热量，调节机体各系统的生理活动。 生活方式是指人的饮食起居的习惯性方式，从饮食口味的浓淡，摄取食物的快慢文野，行为举止的习惯性，到作息方式的规律与否等等。久而久之，便使人形成了某种较为稳定的习惯和态度。 课堂小结1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了 ... ...