5.2 实验（课件+教案+练习）

5.1 《假设》练习 填空 实验有两种类型：（ ）、（ ）。 反应事物的内部结构、运动变化过程的实验是（ ）实验。 对比实验有（ ）个条件是不相同的。 对比实验是一种特别的（ ）的方法。通过有意识地改变某个条件来证明（ ）和（ ）的关系。 二．判断 1、做对比实验，要学会控制变量。（ ） 2、实验只有两种类型。（ ） 3、做对比实验可以改变几个因素。（ ） 4、对比实验又叫做对照实验。（ ） 三．选择 1、下面实例中，是模拟实验的是（ ），是对比实验的是（ ），既是对比实验又包括模拟实验的是（ ）。 A、 模拟雨的形成 B、铁钉生锈实验 C、月球环形山形成实验 D、水蒸发快慢实验 E、种子萌发实验 F、 模拟火山爆发 G、模拟昼夜的形成 H、模拟喷气式飞机的飞行 四．实验探究题 1、模拟月球环形山形成实验中有哪些对比因素？ 2、做对比实验时，应该注意什么？ 5、1 《假设》练习 一、填空 1、模拟实验、对比实验 2、模拟 1 收集证据、改变的条件和实验结果 二、判断 √ 2、× 3、× 4、 √ 三、选择 1、A、F、G B、D、E C、H 四、实验探究题 苏教版科学六年级上册 5.2 实验 教学设计 课题 实验 单元 5 学科 科学 年级 六 学习 目标 知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 知道并重视对比实验中的公平原则。 能设计一些简单的对比实验。 重点 识别模拟实验和对比试验。 难点 如何控制对比实验中的不变量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 听故事 故事一： 发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，连续13个月实验了1600种矿物与金属，进行了2000多次实验，终于解决了电灯的灯丝材料问题。 故事二：物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，弄清了雷电的本质，并引下了雷电中的电荷。 思考：你还能举出这样的例子吗？ 学生仔细听故事、讲故事。 利用学生感兴趣的“故事，让学生明白实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。 讲授新课 引出： 实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。 二、认识模拟实验 实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型。 模拟实验：有些实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟。 （1）模拟雨的形成 （2）模拟昼夜的形成 模拟火山爆发 总结：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作，都是首先在实验内做模拟实验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用。 三、对比实验 师：喜欢吃糖吗？如果把糖放入水中，会有什么现像产生？ 生：糖逐渐溶解！ 师：糖在什么条件下溶解的快呢？ （1）搅拌力度越大，溶解越快 （2）搅拌器画圈越大，溶解越快 （3）搅拌器在器皿中深度越深，溶解越快 思考：糖溶解快慢的过程是模拟实验吗？ 引出：这种实验不是模拟实验，是对比实验，又叫对照实验：通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 师：还记得科学课中我们学过哪些对比实验吗？ 水蒸发快慢的实验 种子萌发的实验 铁钉生锈的实验 总结：对比实验被广泛应用于工农业生产、生物和医学等领域的创新研究中。 四、对比实验要注意的问题 （1）每次只能改变一个因素 问题：种子萌发的快慢和神秘因素有关？ 假设：种子大，萌发快。 实验步骤 ： 1、选择两粒大小不一的蚕豆种子。 2、埋在同土质的土壤里，放在同一环境下。 3、每次浇同等量的水。 结论： 思考：上面的实验设计有没有问题？有什么问题？ 答案：在种子萌发的实验中，唯一改变的因素是种子的大小，控制的因素有土壤的质地、供水量及采光条件。 问题是：没有考虑掩埋种子的深度。 （2）确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一致。 研究问题：溶解的快慢与神秘因素有关？ 假设：搅拌次数越多， ... ...