《三个数的加减》练习 一、填空题。 1.直接写出得数。 4＋5＋1= 10－7＋3= 6＋3＋1= 10－7－1= 5＋5－3= 8＋2－3= 9－3－4= 7－1－4= 2.看图写算式。 □＋□＋□=□ □－□－□=□ □＋□＋□=□ □－□－□=□ 3.连一连。 10－2－1 4 3＋2＋1 9＋1－4 5 4－1＋4 8－6＋2 6 10－2－4 5＋3－3 7 6＋2－3 4. 在（ ）里填上适当的数。 3＋4＋（ ）= 9 （ ）＋5＋2=8 8－（ ）－1=6 9－3－（ ）=1 5＋（ ）＋4=10 10－（ ）－5=0 （ ）＋ 6 =4 ＋（ ） 10 － 6 = （ ） －（ ） （ ）＋ 3 = 9 ＋（ ） 5.想一想，填一填。 3＋5=6＋（ ） 9－3=3＋（ ） 1＋8=9－（ ） 5＋5=2＋（ ） 二、综合练习。 1.△＋△=8，○＋△－2=10，△是（ ），○是（ ）。 2.填上数使每横行、竖行三个数的和是9。 3.小利、小明和小军在玩拍皮球，他们一共拍了9个。 □－□－□=□ 参考答案 一、填空题。 1. 4＋5＋1=10 10－7＋3=6 6＋3＋1=10 10－7－1=2 5＋5－3=7 8＋2－3= 7 9－3－4=2 7－1－4=2 2.3＋2＋4=9；10－2－6=2；2＋3＋2=7；10－4－3=3 3. 10－2－1 4 3＋2＋1 9＋1－4 5 4－1＋4 8－6＋2 6 10－2－4 5＋3－3 7 6＋2－3 4. 2、1、1；5、1、5；4、6；4、0（答案不唯一）；6、0 5. 3＋5=6＋（ 2 ） 9－3=3＋（ 3 ） 1＋8=9－（ 0 ） 5＋5=2＋（ 8 ） 二、综合练习。 浙教版数学一年级第二十五课时三个数的加减教学设计 课题 三个数的加减 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、能看懂图意并列出连加、连减、或加减混合的算式，并知道相关的运算顺序。 2、知道用简单的算式表达相应的情节过程，掌握检查计算的方法。 3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的逻辑美和简洁美 重点 学生熟练掌握三个数加减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。 难点 三个数加减的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 1、学校鼓号队的孩子们正在表演，跟着老师一起去看看吧！ 提问：刚才一共有几个人在表演？你是怎么想的？ 思考：三个部分合起来可以用怎样的算式表示？ 课件出示： 指名回答。 三个鼓手，两个吉他手，还有一个舞蹈演员，合起来一共6个。 3+2+1=6 二、揭示课题 我们今天一起来学习三个数的加减 板书：三个数的加减 学生说一说。 导入用较好的吸引学生注意力，进入本节课的学习。这节课是第一次学习三个数的加减，故用一个简单的动画将学生带进本节课的学习中来。 讲授新课 一、学习连加运算 1、出示例图： 看图提问：看图你得到了那些信息？你能提出哪些问题？ 学生交流，指名回答。 问题汇总： （1）①合起来一共有几条？ （2）②还剩几条？ （3）③比 多几条？ 2、谈话：先来解决第①个问题：合起来一共有几条？ 课件出示动画过程： 引导：鱼缸里原来有3条鱼 ，佳佳倒入4条，迪迪又倒入3条，现在一共有几条？ 学生列式，根据学生汇报板书：3＋4＋3 明确：像这样连着加就叫连加。 3、讨论交流计算方法。 提问：3个数相加可以怎样计算？ 小组交流 （5分钟） 集体交流： （1）摆圆片计算： （2）先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ） 板书：3＋4＋3=10 7 二、学习连减运算 1、谈话：现在解决第②个问题：还剩几条？ 课件出示动画过程： 3、讨论交流计算方法。 提问：怎样计算10－2－3？ 同桌合作摆一摆、算一算。 集体交流： （1）摆圆片计算： （2）先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ） 板书：10－2－3=5 7 三、探究加减混合运算 1、出示图③： 提问：从图中你能得到哪些信息？要求“比多几条”怎样列式？ 板书： 5＋2－4= 5－4＋2= 小结：像这样有加有减就叫加减混合。 2、探索计算方法 （1）学生尝试独立计算。 （2）集体交流。 引导学生发现计算顺序， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
