1.2 成长的不仅仅是身体 说课教案

小 学 道德与法治 语文 数学 英语 音乐 美术 科学 体育与健康 信息技术 初 中 道德与法治 历史与社会 语文 数学 英语 物理 化学 生物 历史 地理 日语 俄语 音乐 美术 体育与健康 信息技术 高 中 思想政治 数学B版 语文 数学 英语 物理 化学 生物 历史 地理 日语 俄语 音乐 美术 体育与健康 信息技术 职业教育 职业道德与法律 语文 数学 英语 物理 化学 心理健康 体育与健康 幼儿教育学 相关教育 学前教育 高等教育 特殊教育 教师教育 教育研究 汉语教学 心理研究 辞书应用与研究 《成长的不仅仅是身体》说课 一、教学目标的确立： 　　1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 　　2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。 　　3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。 　　二、教学重难点预设： 　　教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。 　　三、教学内容分析 　　本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题———思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。 　　四、学情分析 　　进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。 　　五、教学过程 　　本课共包括三个环节，通过图片赏析、观点辨析、实验思考来体会和探究青春期思维和精神的成长。 　　环节导入： 　　借用数字多媒体投影，请各小组展示自己设计的《青春产品说明书》，从主要内容、使用须知、特色之处及简要分工等方面进行说明。 　　学生在回顾上节课内容和展示分享的过程中，展示自己的创意、思考、潜力，教师加以评价总结和鼓励。 　　导入小结： 　　在完成任务的过程中，同学们发挥自己的想象力，畅想青春，我们还发现每个人对问题都有不同的理解，我们的思维具有独立性，更加活跃……成长的不仅仅是身体，还有哪些内容呢？我们一起来看看。 　　环节一：（一）从一组不同的图片说起 　　观看一组心理视图，从不同的角度可以得到看到不同的答案，体会背后的道理。结合教材中“探究与分享”，思考。初中生的“独立”是指什么？ 　　在学生看心理视图的过程中，引导学生思考心理图片背后反映的心理现象以及启示。我们对于看到的图片和图案，要有自己的看法，每个人的立场和角度不同，所得到的结论也不同。 　　环节一小结： 　　思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。青春的成长，也是独立思维的发展。 　　环节二：（二）从一个不同的声音说起 　　事例一：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’。” 　　思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思 ... ...