2019年高考生物第一轮复习课件与学案第26讲 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系（ 课件:171张PPT）

第26讲　通过激素的调节、神经调节与 体液调节的关系 [考纲明细]　1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)　2.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)　3.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)　4.实验：模拟尿糖的检测 考点1　激素的种类、功能及实验探究 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯 ①假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。 ②实验：―→。 (3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。 2．主要内分泌腺及其分泌的激素 1．深挖教材 (1)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？ 提示　能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。 (2)酶一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？激素呢？ 提示　酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会被灭活。 2．判断正误 (1)下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统(√) (2)胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成(×) (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(×) (4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测(×) (5)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用(×) 1．人体激素分泌异常引起的疾病 疾病 病因 症状 呆小症 幼体甲状腺激素分泌不足 身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全 甲亢 成体甲状腺激素分泌过多 精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦 地方性 甲状腺肿 因缺碘导致甲状腺激素合成不足 甲状腺代偿性增生 (“大脖子病”) 侏儒症 幼体生长激素分泌过少 身体矮小、智力正常、生殖器官发育正常 巨人症 幼体生长激素分泌过多 身体异常高大 肢端肥大症 成体生长激素分泌过多 指、趾等端部增大 糖尿病 胰岛素分泌不足 出现尿糖等症状 2．动物激素功能的实验探究 (1)分析激素功能的研究思路 采用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素后实验动物恢复正常→推测激素的生理作用。 (2)探究激素功能的常用实验方法 ①针对小分子激素及其分泌器官，如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素，常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。 a．饲喂法 b．摘除法和注射法 ②针对大分子激素及其分泌器官，如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺) a．常用实验方法是：切除法、注射法。 b．实例：探究胰岛素对血糖调节的影响 题组一　激素的来源、种类、作用及化学本质的辨析 1.(2016·海南高考)下列有关动物激素的描述，正确的是(　　) A．机体中激素的分泌量是不变的 B．激素是具有高效性的生物活性物质 C．性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质 D．促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上 答案　B 解析　机体中激素的分泌量可随机体生理状态的改变而改变，如血糖下降时胰高血糖素分泌量增多，A错误；激素是有生物活性的物质，具有微量、高效的特点，B正确；性激素的化学本质是脂质，属于脂质中的固醇，C错误；促甲状腺激素只作用于甲状腺，其受体只分布在甲状腺细胞上，D错误。 2．下列关于常见激素及激素类药物的作用，错误的是(　　) A．因病切除甲状腺的患者———长期服用甲状腺激素 B．运动员服用睾丸酮———影响生殖功能 C．给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物———促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟 D．胰岛B细胞受损的糖尿病患者———按时注射胰岛素 答案　C 解析　甲状腺激素促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，其化学本质是氨基酸衍生物，因病切除甲状腺的患者需要长期服用甲状腺激素，A正确；长期服用雄性激素，通过反馈调节会使促性腺激素减少，导致睾丸萎缩，B正确；促性腺激素的化学成分是蛋白质，能被消化液消化，饲喂起不到作用，C错误；胰岛B细胞产生胰岛素，胰岛素是唯一降血糖的激素，其化学本质是蛋白质，胰岛B细胞受损的糖尿病患者———按 ... ...