《二氧化碳的性质和用途》教学设计 设计思想： 在氧气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。 二、教学目标： 知识与技能： 1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质和主要用途。 2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。 3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。 过程与方法： 1、? 通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。 2、? 通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。 情感态度价值观： 1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全、健康的生活。 2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系 三、重点、难点： 重点：CO2的化学性质????????????????? 难点：CO2与水的反应的分析 四、教学过程： 【导入新课】 我们在电视节目的舞台上有时会看到“白烟”，那么这些“白烟”是什么呢？又例如夏天喝汽水时，当打开瓶盖时会冒出气泡，这些气泡是什么气体？学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。 【板书】????? 第三节???? 二氧化碳的性质 【展示】将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上。 【提问】通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？ 【板书】一、二氧化碳的物理性质： ???????????? 无色无味的气体，密度比空气大， 可溶于水（完成实验后补充的内容） 加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。 【实验一】在天平两端放两个等体积的烧杯，将天平调平。将一瓶二氧化碳向其中一个烧杯中倾倒。 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验一 【归纳总结】二氧化碳的密度比空气大 【实验二】向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验二 【归纳总结】二氧化碳能溶于水 【板书】二、二氧化碳的化学性质： 1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸 【实验三】取一只烧杯，在烧杯内放两只燃烧的高低不同的蜡烛，然后沿烧杯壁向烧杯内慢慢倒入一瓶二氧化碳 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验三 【归纳总结】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭 ??????????? 实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大 （2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 【实验四】（1）取三只试管，分别加入少量紫色石蕊溶液，一只作对比，一只滴入几滴稀硫酸，一只通过较长玻璃管向其中吹气，观察现象。 （2）再将上述滴入稀硫酸和吹气的试管加热，又有什么现象？ 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验四。 【归纳总结】实验现象：（1）紫色石蕊溶液变红 ????????????????????? （2）吹气的试管内红色溶液又变成紫色 【分析】二氧化碳可溶于水且与水反应生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色，碳酸不稳定，易分解，受热有气体逸出（CO2），红色溶液又恢复成紫色。 【板书】 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。 ?????????? CO2+H2O ==H2CO3?????????? H2CO3== H2O + CO2 【实验五】取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？ 【学生活动】一名学生在讲台上演示实验，其余同学观察实验，完成导学案中的实 ... ...
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