第4课 洋务运动 教学 目标 知识与技能 1.了解洋务运动兴起的背景及兴办的企业，掌握洋务运动的时间、代表人物和口号； 通过对洋务运动的评价，提高运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。 过程与方法 2.通过观看视频及小组合作讨论等方式，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法。 情感、态度与价值观 3.体会先进中国人为实现国家富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。 课型 新授 课时 第1课时 教学重点 洋务运动的概况。 教学难点 对洋务运动的评价。 教法分析 材料分析法、图表法 学法分析 小组合作学习 教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 创设情境，导入新课 导入： 1840年，英国的坚船利炮打开了中国的大门，此后的清政府陷入了内有农民起义，外有列强入侵的困境，宛如以为病入膏肓的病人。为挽救中国于危难，不少仁人志士寻找济世良方，今天就让我们化身为小医生，跟随这些仁人志士一起来探索这场“自我疗伤”的洋务运动。 创设情境，提高学生的主体意识，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 教师引领，合作探究 一、 析 病 况 教师：结合教材完成导学案教材助读第一部分，梳理一下这位患者的病情并完成这张病历表，完成后我们请同学回答。（教师指导学生阅读教材，完成下表） 病历表 姓名 清政府（19世纪50—60年代） 病因 医治时间 主治团队 中央： 地方： 医治方式 医治目的 团队口号 学生A：病因，第二次鸦片战争后，清政府内外交困 学生B：时间，19世纪60—90年代 学生C：团队，中央奕?，地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 学生D：利用西方的先进技术 学生E：强兵富国，维护清王朝的统治 学生F：“自强”、“求富” 通过阅读教材独立完成表格，培养学生独立思考的能力。 二、 找 病 症 教师：确定了主刀的医生“洋务派”后，我们首先要对大清这个病人进行诊断才能对症下药。那么大清究竟有什么病呢？请大家一起通过李鸿章的一些日记来进行诊断。 展示材料一：今天，我军和太平军在青浦大战了一场，损失惨重，如果 不是友军美国人华尔率领的洋枪队的帮忙，很可能已经全军覆没 了。这也让我想起了第二次鸦片战争的时候，我军和英法联军交战 的情况。用我们的刀盾去对抗英法的枪炮，往往还没有看到敌人， 我军已经倒下一大片。 学生：病症一，军事落后 展示材料二：今天老佛爷终于答应让我筹建北洋水师，以振国威。这实在是大好的事情，可是经费从哪里来呢？这些年总是打败战，赔了外国人不少钱，户部那帮人自己都快揭不开锅了，哪里还有钱来给我建设海军呢！国家实在太穷了，我得想办法赚钱啊！ 学生：病症二，国库空虚 展示材料三：两次鸦片战争，外国侵略者都是从海上而来，打开了我们的国门，看来我们的海防确实太薄弱了，加强海防建设成为了迫在眉睫的问题啊。 学生：病症三，海防薄弱 展示材料四：经过几年的努力，终于建立了我的一家军工厂：江南制造总局。可是接着问题又来了：我们从德国请来的技师，竟然听不懂中国话，简直没法交流，他送给我的几本制造枪炮的书，竟没有人看明白。这让我想起了鸦片战争结束时与外国签订《南京条约》《天津条约》和《北京条约》时，竟连一个懂得外文的中国人都找不到，任凭侵略者的蒙骗。 教师：经过大家的努力，洋务派为大清诊断出四大病症，针对这四大病症，他们又开出了什么药方呢？假如你是洋务派，你会开出什么药方呢？ 接下来请同学们采取小组合作的方式，结合教材以及历史地图完成导学案教材助读第二部分。完成后我们请各小组派出代表进行展示。 四大药方 药方1： 创办军事工业 药方2： 创办民用企业 药方3： 建立新式海陆军 药方4： 培养新式人才 创办人 企业名称 创办人 企业名称 时期 成就 措施 教师：针对军 ... ...
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