《20以内进位加法（一）》练习 一、填空题。 1.填一填，算一算。 9 ＋ 5 = 7 ＋ 6 = 8 ＋ 4 = 2.填一填。 （1）在8+6=（??），这道算式中，（??）是第一个加数，6是第二个（??）数，和是（??）。? （2）一个加数是5，另一个加数是7，和是（ ?），计算时，先算（ ）加（ ），再算（ ）加（ ）。 3.看图写算式。 （1） □＋□=□ （2） □＋□=□ 4. 在下列数中选4个数写4道加法算式。? 4?? 16??9??15??6??13 5.列加法算式。 （1） □＋□=□ （2） □＋□=□ 二、综合练习。 1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。 9＋2 8＋3 10＋5 9＋9 6＋7 10＋3 6＋5 5＋7 2.算一算，每种商品原有多少个。 商品 卖出（个） 剩下（个） 原有（个） 书包 8 7 洋娃娃 4 9 帽子 6 5 3. ○○○○ 从左往右数，是第8个，从右往左数是第5个。 先在 里补充完整，再数出一共有（ ）个。 参考答案 一、填空题。 1. 9 ＋ 5 = 14 7 ＋ 6 = 13 8 ＋ 4 = 12 二、综合练习。 1.=、＜；=、＜ 2. 商品 卖出（个） 剩下（个） 原有（个） 书包 8 7 15 洋娃娃 4 9 13 帽子 6 5 11 3. ○○○ ○○○○ ○○○○ 12 浙教版数学一年级第二十六课时20以内的进位加法（一）教学设计 课题 20以内的进位加法（一） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。 2、在让学生经历发现多种算法的过程中。培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。 3、培养学生交流、倾听、评价他人意见的习惯和能力；通过分层练习，使不同学习水平的学生在原有基础上都有所发展。 重点 掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。 难点 使学生形成“凑十法”的思考过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 师：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星…… 下面跟着老师一起来摘星星。 学生开火车形式回答问题。 ?提问：计算这些题，你们为什么算得这么快？ 小结：?10加几等于十几。 二、揭示课题 我们今天一起来学习20以内的进位加法（一），你们有信心接受挑战吗？ 板书： 20以内的进位加法（一） 学生说一说。 摘星星的形式让学生复习10加几，并总结10加几就是十几，为下面凑十法计算进位加法作了铺垫。 讲授新课 一、 提出问题 1．谈话： 小朋友玩过飞镖吗？你们喜欢玩吗？不仅你们喜欢，森林里的小动物们也非常喜欢玩 呢！森林运动会的射击比赛就要开始了，狐狸裁判再一次邀请我们人家去观看射击比赛， 大家愿意去看看吗？ 2．课件出示： (1) 射击比赛场景； (2)小动物争第一场景； (3)射击成绩表。 3．提出问题：究竟谁是第一名呢？(学生猜测） 到底谁是第一名，我们有什么办法可以确切地知道？ 小组交流。 集体交流： （1）计算每一位运动员的总成绩…… （2）可能小猫得第一名。 （3）小熊肯定不是第一名…… （4）先算小猪得几分，8＋5=？ 明确：我们可以通过计算每只小动物的总成绩。 4．谈话：我们先算谁呢？先算小猪好吗？怎么列式？ 板书：8+5 二、探讨算法。 1．出示： 2．用小棒摆一摆： （1）在左边摆8根小棒，右边摆5根，先算8＋2=10，再算10＋3=13； 课件展示动画过程： （2）在左边摆8根小棒，右边摆5根，先算5＋5=10，再算10＋3=13； 课件展示动画过程： 分别指名说一说计算过程 3．分步计算。 想一想：刚刚的计算怎样用数字分步计算？ 学生尝试着自己写一写。 交流：你是怎样写的？ 明确： （1）将5分成2和3，先算8＋2=10，再算10＋3=13，板书： （2）将8分成3和5，先算5＋5=10，再算10＋3=13，板书： （3）观察对比：刚刚的两种方法都运用了“凑十法”，所以我们一定要熟练掌握“凑十歌”，一起来说一说吧： （4）对比发现 凑十法 ... ...
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