教学内容 部编版八年级上册3-2《遵守规则》 教学目标（含学科核心素养） 1.情感态度价值观目标：树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一，逐步有理性精神；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行；通过宪法的演变过程对民主有初步的认识，感受我国法治道路的进程，形成高度的政治认同，自觉遵守规则积极参与改进完善规则融入到生活中。2.能力目标：能够认识自由与规则、自律与他律的关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当行、合理性的角度，分析社会规则的问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况改进规则。3.理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解行程遵守滚咋的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改变规则。 教学重点 自由与规则的关系以及改进规则的原因 教学难点 自由与规则的关系 易错点 自由时随心所欲，没有条件的 教学方法 讲授法、案例教学法、情景体验教学法 学习方法 自主阅读法、案例分析法、合作探究学习法 学情分析 1. 预测学生可能达到的程度：初中阶段是学生成长的一个重要阶段，在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，八年级上教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，同时，在学习了第一框“维护秩序”，已经明确了社会生活有秩序，维护秩序靠规则等理念，为本框的学习奠定了基础。2. 学生存在的普遍性问题：儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则，但是由于思维的局限性，八年级的学生认识问题的深度和广度，以及思维的思辨能力存在不足，所以，普遍存在对规则与自由的关系的认识上具有片面性，对规则划定了自由的边界、规则是自由的保障等问题理解不深刻；遵守规则分为基于他律的遵守和基于自律的遵守，而学生的规则意识是朴素的、肤浅的，主要还处于来自外在的压力，即他律阶段，自律意识淡薄。所以，帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。 资源准备 课件+视频 教学过程设计（含作业安排） 一.图片导入 师；在我们的身边总是能看到如下的或者类似的标志，这些标志提醒我们可以做什么，不应该做什么。这些标志其实就是我们身边的一些规则，对于这些规则我们不应该漠视，应该遵守，接下来我们一起学习《遵守规则》。二、讲授新课（一）自由与规则不可分活动一【回归生活】师：刚才老师展示了在社会上作为公民我们要遵守的规则，那作为一个学生，在课堂上我们又要遵守哪些规则？ 生：思考回答活动二【澄清误区】 师：刚才老师向大家展示了作为社会公民我们在社会上要遵守的规则，那你们来说一说做伟学生，学校又有哪些规则需要我们遵守？ 生：思考回答师：对呀作为学生，学校也有很多规则约束着我们的行为。但学生小张就觉得这些规则束缚了他的自由，他说希望可以睡到自然醒，学校可以迟到；他还说如果可以带手机进学校多好，想玩游戏就可以玩游戏；如果没有考试更好了。他还说我就是一阵自由的风，最是放荡不羁爱自由了，不需要讲规则。请以小组和做探究的方式评析小张的观点。生：合作探究+分享展示 师：（归纳升华）我们每个人都渴望自由，但是自由并不意味着随心所欲。它受到道德、几率、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果你上学迟到那么影响了学校的正常教学，分散了班级其他同学的注 ... ...
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