15 面具教案

《面具》教学设计 一、教材分析 本课为人教版第五册第五课内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与民族的信仰、社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争齐斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖，有的质朴天真……这充分体现人类丰富的想象力和创造力。 本课中出现了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。还有贵州、藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的造型特点、材料特点，表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。 二、学情分析 在日常生活中，学生对面具的接触很多，也对亲身体验过面具带来的乐趣。但所见大都是造型简单的卡通面具，对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色所知甚少，也很少见到各国的面具。因此，在课中从学生对面具的趣味性入手进行教学，发展学生的知情意行各方面的能力。 三 设计意图 美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。新的美术课程在教学方面上注重对儿童本性的发展。教育家杜威说:“保存儿童的天性，除了儿童的天性外，别的都要通过锻炼获得……保存儿童的天性，并且正是按照它所指的方向，用知识把儿童的天性武装起来。”我们不可能预言二三十年后的文化发展是什么样子，但我们所给予儿童的是人类文明史上留下的辉煌灿烂的遗产。本活动设计带领儿童了解面具的艺术、面具与文化的关系等内容，使儿童充分运用他的全部能量，包括眼、手、耳都成为随时听命的工具，让儿童的感知觉在判断、理解中发展。 四 教学目标 1.通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 2.通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。 3.初步学会面具的设计和制作。选用适当的材料，运用剪、刻、贴、画等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 五 教学重难点 重点：学会面具的基本设计、制作方法。 难点：能设计、制作有特色的面具。 六 教学准备 1.教师准备多媒体课件、与面具相关的文字资料及图片资料、学生表演节目用的道具和音乐 2.卡纸一张、颜料或油画棒、剪刀、彩色纸、固体胶、松紧带一根（20厘米）等。 【教学流程】 一 导入新课 （检查学生材料准备情况，稳定学生情绪） 师：我们学习过脸谱的知识，我想问问同学们，你们知道脸谱的祖先是谁吗？（回忆）在学习脸谱知识的时候，讲授过脸谱的由来，很多脸谱是由面具演变而来的。 揭题———《面具》 二 讲授新课 1.面具知识的介绍： 引导学生把搜集的图片、文字资料，向全班同学展示。交流对面具文化的了解。有的同学说：我上网搜索面具的知识时发现面具起源于祭祀、驱鬼等等。有的同学说：我查到了各种各样的面具图片，我想和大家一起分享（展示） 此时让学生进行自己的交流。交流内容应包括：(1)古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。比如西藏面具、满族面具、傩面具等等。（3）面具的材料及色彩特点。（4）面具 ... ...