课件20张PPT。词语接龙第 六 课1词语接龙思考2在玩游戏之前，你觉得还可以做哪些准备？ 在这几个小组中，哪一个小组接的词语最多？你认为他们成功的最主要原因是什么？哪一个小组接的词语最少，为什么？游戏规则1. 全班同学分为四个小组。 2. 以小组为单位进行词语的接龙，就是第一个同学说一个词语，第二个同学要用前一个同学所说词语的最后一个字作为自己所说词语的第一个字，哪一组说的词语多就获胜。 小结 这是一个不仅有趣而且还能锻炼能力的游戏。如果你想要通过走捷径来赢得比赛，那是不可能的。比赛胜利的秘诀是丰富的词汇量和联想能力。同学们想要扩大自己的词汇量、提高自己的联想能力，平时就要注意多阅读、多思考、多观察。 这个游戏与大家平时玩的游戏不一样喔！它不但好玩，而且还可以积累、增加我们的词汇量。玩过游戏之后，我们就把游戏的经过写下来吧！动笔前想一想，游戏是怎么玩的，中间发生了什么让人印象深刻的事。 我玩过的益智游戏：拼图、魔方、象棋……它们不同于跳绳、玩球这些需要体力的游戏，而是考验人的脑力。 你还玩过哪些益智游戏？ 我知道要怎么玩好: 自己积累的词汇要多，才可以搜罗到合适的词；尽量接常见的字词，才好往下接；脑子要灵活，一个不行，想另外一个词…… 你还有什么好方法，能使词语接龙玩下去？写好游戏中人物的神态 神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。人物的神态可以反映一个游戏是不是精彩。因此，刻画神态是写好游戏类作文很重要的一点。我们在写人的神态时，不必纠缠于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。 神态描写并没有种类之分，倒有目的之别。例如：人物神态的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、说话、动作等方面表露出来的。因此，描写人物的神态，常常是与人物的外貌、心理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物思想感情的变化。 写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。比如，这次写词语接龙，有的人顺利接上了，他就可能表现出喜悦的神情，而没有接上的则会有些失望，神态是自然而然的。 这个技法安排的出发点之一，是提醒同学们要学会观察，细致地观察。只有细致观察了，才能捕捉到游戏中的动人细节。比如这个写作指导中的“神态”，即是可以让文章出彩的细节，我们要注意观察，并生动地写出来。小朋友，又到了让你一显身手的时候了，快来给下面的文段提提意见吧。 游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建伟回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋说：“躲开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开小差，竟然没有反应过来，于是我提醒了他，他才说“活动”这个词，他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！ 我们一起看看修改后的片段： 游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建伟同学反应灵敏，马上站起来回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋同学不甘示弱，立刻站起来大声说：“躲开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤时，他可能是开小差，竟然没有反应过来，仍然像木头人一样坐在自己的座位上，我提醒了他，他才回过神来，连忙站起来说“活动”这个词。他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！ 修改后的片段增加了人物的神态和动作的描写，使其形象更加鲜明，游戏场面也更加具体，为写好整个游戏的过程打下了坚实的基础。小结 今天早上，我们上了一节非常开心而有趣的课，那就是第二节班主任叶老师上的“词语接龙”。（《一节有趣的游戏课》） ———开头点明这节课是什么，概 ... ...
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