15水上飞机教学设计

15水上飞机 教学目标： 1、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程： 一、?复习导入 1、上节课，我们初步了解了课文的内容，理清了课文的脉络，今天要继续学习课文，解决在你们的头脑中产生的许多问题。 2、上节课同学们提出了几个问题，出示： （1）飞机怎么会在水上飞呢？ （2）水上飞机究竟是什么样子？ （3）水上飞机究竟有什么作用？ 是啊，这就是今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？究竟有什么作用？ 二、精读第一部分 1、小海鸥看到的水上飞机，你能说说他长什么样子吗？（出示水上飞机的图片）你能把它连起来说一说吗？ 2、课文中有没有描写水上飞机外形的句子，打开书快速自渎第一自然段，找一找，读一读。 3、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 4、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？有没有想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同…..） 5、文中也用了一个词(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 6、小海鸥看到这奇怪的船，你觉得他心里会感到怎样？（好奇）它为什么会“好奇”呢？（突出“啥样、长翅膀”等）相机指导朗读：“小海鸥想:……问个究竟。” 7、小海鸥想问个究竟，这里的究竟你懂吗？能不能换个近义词？（清楚、明白） （“究竟”在这儿就是想弄个清楚，问个明白的意思） 8、在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？ 9、你能用“究竟”说一句话吗？（把“究竟”放在词尾造句。） 10、你们看，出示：水上飞机究竟有什么作用呢？（在这句话中，“究竟”放在句子的中间，就表示疑问，是到底的意思。） 11、谁能根据表示疑问的“究竟”来说句子？ 12、朗读体会水上飞机的样子和小海鸥的好奇。 13、有感情地朗读第一自然段。 三、精读第二部分 1、小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读二至六自然段。 2、指名分角色读，其他同学一起读提示语，并且要认真听，然后当小评委。 出示： “喂，船大哥，你好啊！”（读出小海鸥很有礼貌。） “你好！我不是船，我是水上飞机。”（读出船大哥也很有礼貌。） “飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。（读出小海鸥吃惊的语气。） 3、现在呢，女生读小海鸥，男生读水上飞机，不要读提示语。我们来读一读这段对话。 4、读了他们的对话，你知道了什么？ 例如：小海鸥见到的水上飞机是什么？他的作用是什么？ （“降落”与“掉”对比。 谁来当当海上救护机？向大家作一自我介绍，可以说说自己长的什么样，有什么用途。） 5、假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么或用一两句话夸夸水上飞吗？ 6、你还知道了什么？ 7、你能给水上飞机的兄弟们起个名字，并简单地说说作用吗？ 8、看第七自然段最后用了一个什么符号？它省略了什么？ 9、如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些作用，先畅谈自己的创意，再将自己设计的水上飞机的名字、用途说清楚。（四人小组交流、讨论。指名练说。） 10、 水上飞机的本领真神齐啊！让我们通过朗读来夸一夸他吧 指导分角色朗读。（读出小海鸥“吃了一惊”的语气，表现出水上飞机骄傲、自豪的神态。） 四、精读第三部分 1、海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，他真的接到求救警报了，他是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看。在课文哪。 ... ...