分数除法例4、例5学习方案设计

《分数除法例4、例5》学习方案设计 上课 年级 六年级 学科 数学 主题 《分数除法 例4、例5》 导学教师 课时 1 课型 问题综合解决评价课 学习日期 ? 学习目标 1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。 2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式. 3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。 重难点点 熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法。根据数量关系列出等量关系式。 关键问题 怎样找等量关系？列方程解决简单的分数除法实际问题的方法和步骤是怎样的？ 学习 方法 1．自主结构化预习，运用展示“六字诀”讨论解决。???? 2．自主学习法：引导学生自主学习。 3．展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。 教学 准备 教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等 学? 习? 过? 程? 设? 计 程序（要素） 时间 创设 情境 教 师 行 为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现目标 ? 1—2 分钟 ? 创设 呈现 目标 情境 ? 旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习《分数除法例4例5》目标是：???? ?1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。 2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式. 3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。 理解并识记目标，积极投入学习。 ? 二． 预习评价，生成问题 ? 8-10 分钟 ? 创设 自主 学习 和评 价情 境 ? （一）结构化预习： 1.请大家看课本内容，划出重点内容。 ? 2．认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。 ? 3．将内容写完整 ? 4．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。 ? 1．学生理解图意。 2．理解例题中小精灵的疑问 3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。 ? ? ? ? ? （二）预习评价： 【助理旁白】： 1．请独立完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。 2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。 3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。 要求：认真体会意义。 ? ? 4．教师组织学生解决分数乘整数的基础性问题，最终生成班级问题。 自主完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。 2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。 ? ? 3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。 ? ? ? 4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。 ? ? ? 三． 合作探究，展示交流 ? ? ? 15-20 分钟 ? ? 创设 合作 探究 和展 示交 流情 境 ? ? ? 【学术助理旁白】： 1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。 2．请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。 3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。 ? ? ? 1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。 2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。 ? ? 3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。 ? 四． 问题训练，组间展评 ? 8-12 分钟 创设 问题 训练 情境 【学术助理旁白】： 1．组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训 ... ...