1.毛泽东词二首

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《毛泽东词二首》 教学设计 《沁园春·长沙》 ●教学目标 知识目标 1.初步了解词的一些体裁知识。 2.品味关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3.把握本词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 能力目标 培养学生欣赏鉴别诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。 德育目标 教育学生倍加珍惜今天的一切，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。 ●教学重点 1.让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。 2.领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概。 ●教学难点 1.从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作的形象性和抒情性。 2.深刻领会“浪遏飞舟”的深刻含义。 ●教学方法 1.语言品读法。通过学生朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2.点拨法。抓住关键词语，点拨理清词作脉络。 3.讨论法。如对词中重要句子（如“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”）含义的讨论。 ●教学用具 《长征组歌》中“过雪山草地”的音乐磁带；多媒体投影，CAI课件。 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 ★第一课时 ［教学要点］ １.指导学生诵读全词，抓关键词理清脉络。 2.分析体会上片的两幅图画：独立寒秋图、湘江秋景图。 ［教学过程］ 一、导语设计 古来有才学、有抱负之士，一旦登临送目，凭高揽胜，必生万端感慨。日月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端。曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气概；杜甫吟唱“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”，以叹时运不济。这样的名篇佳作，不胜枚举。毛泽东的《沁园春·长沙》一词更以其境界的开阔，气势的恢宏令吟赏者叹为观止。 二、解题 出示多媒体投影 1.词的有关知识 词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗。词有多种词调，又叫词牌，各种词牌规定了各种词的文字声韵的固定格式，包括字、句多少，平仄、押韵等。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌，“长沙”是题目，有的词只有词牌而没有题目。词按字数的多少分小令（58字以内），中调（59～90字）、长调（91字以上）。按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。 2.背景介绍 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 （解说：学生了解了这首词的写作背景，就可以更好地理解词的主旨，体会作者的革命精神） 三、整体感知 1.教师在《长征组歌》中“过雪山草地”的音乐中范背全词。 2.学生有感情地朗读全词。 教学作诵读提示：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍顿，突出领字作用。“看”字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所控7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 3.学生结合注释自由朗读。 4.教师提问：这首词描述了几幅画面？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？ 明确：描述了四幅画面：“独立寒秋”图，“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图，体现了诗歌最突出的特点，即形象性。 （解说：这几个小问题可由学生讨论解决，目 ... ...