本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 《古诗二首》教学设计 教材分析: 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》,这两首诗都描写了马,与本单元的课文主题“马”联系紧密,但是虽然两首诗都描写了马,却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手,理解诗意。 教学目的要求: 1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。 2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。 3、用多种方法熟读古诗,体会两首诗的意象同于不同之处。 4、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。 教学重难点: 古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。 教具准备:录音机、磁带、课件 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。 2、今天我们学习两首古诗,描写了马。板书课题:古诗二首 二、讲授新课: (一)《房兵曹胡马》 1、这首诗是哪位诗人所写 (唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读,齐读。 4、要求读准每个生字,读不准的画出来。 (二)初读课文,了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。 (三)再读一读书,深入感受 1、小组讨论:本诗讲了一件什么事? 2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。 晓在线3、评一评哪个小组讲得最好。 (四)教师指重点词,学生回答。 1、你理解了哪句诗的意思? 指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。 第二课时 (一)教学《马诗》 1、这首诗是哪位诗人所写 (唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读,齐读。 4、要求读准每个生字,读不准的画出来。 (二)初读课文,了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。 (三)再读一读书,深入感受 1、小组讨论:本诗讲了一件什么事? 2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。 3、评一评哪个小组讲得最好。 (四)教师指重点词,学生回答。 1、小组中理解诗句的含义。 2、指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。 (五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马,比较一下他们有什么不同 学生根据诗的意境,诗所表达的情感等方面进行探讨。 四、板书设计: 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺 课后反思: 学生学习古诗一定的基础,并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文,在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于预习充分课上学生可以完成背诵。 《房兵曹胡马》和《马诗》从不同侧面入笔,反映了两位诗人的不同心境。通过两首诗歌的对比,学生能更好的理解 ... ...
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