化学：5.3《硫酸》教案（第2课时）（沪科版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 5.3 硫酸（共三课时） 第2课时 浓硫酸的强氧化性 [设计思想] 对于酸的通性、浓硫酸的部分特性（吸水性和脱水性），在本节第一课时里进行了较为系统的学习和巩固。作为浓硫酸的强氧化性，即浓硫酸的最主要的特性，学生从本节课开始接触。使学生掌握浓硫酸的强氧化性，不但使学生全面掌握硫酸的性质，而且为今后学习硝酸等强氧化性酸的性质打好基础。所以，浓硫酸的强氧化性是本节的重点。 强调浓硫酸的强氧化性，并不是说一般酸没有氧化性，这一点往往是学生在学习中容易混淆的地方。为了突破这个难点，通过稀硫酸和浓硫酸的对比及浓硫酸与铜的实验探究，分析浓硫酸与铜反应的本质，从而揭示浓硫酸强氧化性的核心所在。因此，做好浓硫酸与铜的演示实验实验，引导学生仔细观察实验，分析实验现象成为该课的关键之一。 一．教学目标 1．知识与技能 浓硫酸的强氧化性（B）。 2．过程与方法 通过浓硫酸的性质实验，经历观察、思考、发现问题、实验探究解决问题的过程，认识用实验进行探究的方法。 3．情感态度与价值观 通过铜与硫酸实验的探究，体验创新的同时，加强学生的环保意识和安全意识。 二．教学重点和难点 浓硫酸的强氧化性。 三．教学用品 浓硫酸、铜片、铝片、品红溶液、浸有碱液的棉花、玻璃棒、试管、铁架台、铁夹、导管、酒精灯、火柴、多媒体。 四．教学流程 1．流程图 2．流程说明 1材料创设情景：清华大学机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊 为什么浓硫酸会对动物造成那么大的伤害的呢？ 2稀硫酸、浓硫酸与铜反应的比较分析，并结合浓硫酸与铜的实验探究，得出结论：浓硫酸具有强氧化性。 五．教学案例 1．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 材料引入 [投影材料] 清华大学机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。这一故意残害动物的事件经媒体披露后，引起了公众的强烈愤慨!同时，“高材生为何会犯如此低级错误 一个‘好学生’为什么没有成为一名好公民”的疑问也引发了社会各界广泛地讨论与深入地思考。[设疑引入]刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊 为什么浓硫酸会对动物造成那么大的伤害呢？ 材料具有很强的震撼力，学生陷入了沉思 利用材料设置情景，引起学生兴趣，调动学生积极性。激疑、探索，激发学生的社会公德心和社会责任感。 引出浓硫酸的强氧化性 [过渡]稀硫酸具有酸的通性，能与活泼金属反应生成氢气。浓硫酸是否也能与金属反应呢？是否也生成氢气呢？（启发学生从浓、稀硫酸的成分及其与金属的反应分析。）[提问]铜能与稀硫酸反应吗？为什么？[设问]铜能与浓硫酸反应吗？ 推理并回答：不能。因为在金属活动顺序中铜排在氢的后面。讨论，迷惑不解。讨论并回顾浓硫酸的吸水性、脱水性。引出浓硫酸的强氧化性。 激发好奇心。 铜与浓硫酸的实验与讨论 [演示实验]浓硫酸与铜反应，要求学生注意反应现象。[强调]生成的气体使品红溶液褪色后，应用碱液吸收尾气。[讲解]实验中的灰黑色物质是副产物CuS等，原因较为复杂，因为时间的关系，这个问题留到课外再进行细致的探究。[展示]浓硫酸与铜反应后的溶液长时间冷却后的现象，观察。[引导讨论] 1、铜片与浓硫酸反应的条件是什么？2、根据反应现象你认为反应后的生成物是什么？写出反应方程式。并指出氧化剂、还原剂。反应中的浓硫酸表现出什么性质？[设问]浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢以前的金属呢？[演示实验]把铝片放入盛有浓硫酸的试管中，观察现象。加热观察。[设问]为什么浓硫酸能与铜反应，而活泼的铝放入其中无明显现象呢？[讲解]对 ... ...