本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 一颗小豌豆 教学目标： 知识与技能目标： 1.认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。 2.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 过程与方法目标： 继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感、态度与价值观目标： 感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学重点： 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点： 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？ (学生们畅所欲言) 【设计意图】兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习。 师：同学们想不想知道到底发生了什么故事？ 二、初读课文，自学生字 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解；“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解；对于其他词语可以师生共同解决。 【设计意图】通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 4.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络 1.教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。 2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 【设计意图】理清课文脉络，整体感知课文内容，为深入品读做铺垫。 第二课时 课时内容： 品读课文内容，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，学习小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 一、品读理解、质疑感悟 1.小房子没打开前读懂了什么？ （教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。 2.小房子打开后读懂了什么？ （教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段--最后让学生弄清“小豌豆长大--开花--小姑娘恢复--痊愈” （1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？ （通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。） （2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？ （抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤--猛进的长--开出粉红的花儿） （3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？ （小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情） （4） ... ...
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