本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 面对夜莺感到羞愧 教学目标 1.认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，默读课文。 4.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重点 生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。 教学难点 理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学准备 教师：多媒体课件；生字、词卡片。 学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林里呼吸一下新鲜空气吧！ 课件展示画面： 幽幽的树林，柔和的阳光，绿色的草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙 多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到了什么？ 2.有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。 （板书：面对夜莺感到羞愧） 3.齐读课题，读好“莺”字。 二、初读课文，认识生字 1.教师范读，注意听准每个音，勾出生词。 2.自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给学生充足的时间让他们去读书） 3.同桌交流识字方法，互读课文。 4.检查识字情况 （1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。 （2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？ （3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。 （指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。） （4）小老师教读。 5.现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。 三、读通课文，感知内容 生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。 1.谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议） 2.以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。 3.朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。 4.整体感知： 两个小姑娘在小树林里做了什么？ 四、细读课文，理解积累 通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。 1.夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）， 教师相机引导： （1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？ （鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声） （2）相机播放课件，再现小树林的美。 （3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。 （4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景） 2.莉达爱护环境行为美，从第5段可看出：（教师相机引导） （1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。 （2）你赞成谁的做法？为什么？ （小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作） （3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气） （4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？ （5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？ （6）指名分角色朗读、表演。 3.拓展： 地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。） 4.齐读课文，读出自 ... ...
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