北师大版四年级下册《小数的意义（三）》教学设计 课题 小数的意义（三） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1.认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表；创设情境，利用涂一涂、比一比，明确小数的性质，并学会应用。 2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生的观察能力与分析、概括能力。 3.结合具体情境，感受知识之间的联系，提高学习的兴趣。 重点 理解并掌握小数十进制计数法、数位顺序表和小数的性质。 难点 认识小数各个数位的计数单位及进率关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.读出下面各数。 课件出示相关数据。 师：看来同学们对整数掌的特别好！那么你们还记得关于整数方面的一些知识吗？ 课件出示： （1）整数的数位顺序是什么？ （2）整数的计数单位依次是什么？ （3）相邻的两个计数单位间的进率是多少？ 反馈：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位……，它们的计数单位分别是：一(个)、十、百、千……，相邻的两个计数单位间的进率是10。 说出下面各数中的“5”表示的意义。 5983 5 650020 反馈：50中的5表示5个十； 5983中的5表示5个千； 5中的5表示5个一； 650020中的5表示5个万。 二、导入新课 师：同样是数字5，由于放的位置不同，所表示的意义是不同的。其实小数和整数一样，也有计数单位，今天这节课我们一起来研究这方面的知识吧！ 板书课题：小数的意义（三） 学生独自读一读。 学生自由说一说。 学生根据对整数的认识自由说一说。 通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。 讲授新课 1.创设情境 师：同学们，周末出去玩耍，你们一般乘坐什么交通工具？ 课件出示教材情境图。 师：现在你能说说了吗？ 反馈：北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时约为22.222米/秒。 师：读完后有什么感觉？ 3.认识小数部分的数位和计数单位。 师：你知道22.222中的“2”分别表示多少吗？ 师：你们知道整数部分的两个2表示的意义，是因为你们知道整数数位与计数单位，所以要想知道后面三个“2”表示的意义，我们需要认识小数部分的数位。 课件出示计数器。 师：大家观察这个计数器与原来的计数器有什么不同？ 师：观察的真仔细！对于这个计数器你还知道什么呢？ 师：拿出课前准备好的计数器，在计数器上拨出22.222。 师：十分位上的“2”表示多少呢？请翻开教材第6页自学，看看你知道了什么？ 师：百分位位和千分位上的“2”分别表示多少呢？ 反馈： 百分位上的“2”表示2个，也可以表示2个0.01； 千分位上的“2”表示2个，也可以表示2个0.001。 完善小数数位顺序表 师：如果在整数数位顺序表中加入小数部分的数位，应在什么位置？ 师：中间怎样区分呢？ 师：现在我们一起来完善这个数位表好吗？ 反馈：从小数点开始，第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。 师：小数部分只有这些数位吗？ 师：像这种情况，应该怎样表示？ 师：你知道小数部分的计数单位分别是多少吗？回忆一下22.222中各个2所表示的意义。 反馈：十分位的计数单位是十分之一，百分位的计数单位是百分之一，千分位的计数单位是千分之一，… 师：说的非常的正确。小数部分的计数单位分别是、、，…也可以写成0.1、0.01、0.001，… 4.探究小数部分单位之间的进率 师：你知道小数部分相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？ 师：是这样吗？利用以前的知识分小组说说，我们验证一下好吗？ 师：谁来说说？ 反馈：利用人民币：10个0.1元是1元，10个0.01元是0.1元，所以小数部分相邻的两个计数单位之间的进率是10； 画图： 一个正方形可以用“1”来表示； 如果把这个正方形平均分成 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
