第3单元 图形的运动 教材分析 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 教学目标 知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。 教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学时间安排：约4课时。 二年级数学学科（下）导学指导案 （第3单元 图形的运动（一）） 课题：轴对称图形的认识课型 ： 新授探究课 课时： 第1课时 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第28、29页例1。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、初步认识轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 学习重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 学习难点：能画出轴对称图形的对称轴。 教学准备：多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第28、29页例1的内容。 （二）、复习并检查（温固）。 脑筋转转转，答案全发现。（在正确的答案的下面画 “√” ） 停车场里停了3排车，每排4辆。开走8辆，现在停车场里有多少辆车？ 3×4＋8 3×8＋4 8－4×3 3×4－8 （ ） （ ） （ ） （ ） （2）4×4＋7的得数是多少？ 44 23 9 32 （ ） （ ） （ ） （ ） （3）42＋5×3，这个算式在计算时先算什么？ 42＋3 42＋5 5×3 42×3 （ ） （ ） （ ） （ ） （4）7×8＋8与下面哪个式子的结果相同？绿色圃中小学教育网ho 8个8 6个8 9个7 7个8 （ ） （ ） （ ） （ ） （三）引入课题：出示课本第28页的主题图，问：这是什么地方？小朋友们在做什么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，从这节课开始学习图形的运动。 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、故事导入，激发兴趣。播放课件，导入新课。 1、引导观察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？（生自由发言。) 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
