教科版六年下册语文第五课： 最后时刻 最后的时刻 1.最后的时刻就是写江姐_____ 2.最后的时刻就是写江姐_____ 3.最后的时刻就是写江姐被_____ 4.课文就是写江姐生命的_____ 自读课文，边读边画概括出江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。在课文的旁边空白处作批注。 处理文件 整理着装 深情告别 有感情朗读课文1、2自然段，学生边听边把江姐处理文件时感受最深的句子勾画出来。感受到江姐的哪些精神品质。 处理文件 从容镇定、 机敏老练 合作学习提示 1.小组内选1人读课文3-5自然段，其他同学边读边画出江姐整理着装的句子。 2.想一想这段话在刻画人物形象时采用了什么样的描写方法（在相关语句下面做批注） 3.圈画出江姐在整理着装时的动词，把这些动词放入课文中认真读一读，从中看到一位什么样的江姐。 蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。 你参加过隆重的典礼吗？你会做什么样的准备？ 小组讨论一下：江姐真的要去参加隆重的典礼么？再读读这段话，你看到了一个什么样的江姐？ 蓝色的旗袍外面(? ?)着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手(? ??)身上的灰尘，再( ??)旗袍上的折痕，然后(? ?)着身子( ??)去皮鞋上的泥污。她又在镜子前(??? )，在室内试着( ??)几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。 江姐：临危不惧、视死如归 小组自学提示 1.用自己喜欢的方式朗读课文6-16自然段，边读边画出自己最受感动的句子 。在空白处做批注。 2.小组交流画出的句子，带着自己的感受在组内分角色朗读。从中你看到一个什么样的江姐？ 3.作者为什么要对囚室进行描写？ 江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！” “同志们，永别了!” 在生命最后的时刻，江姐没有惧怕死亡，她把死亡当做最后的考验，用自己的意志与敌人进行又一次的战斗，她会坚定对自己说 同学们接： “要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！” 面对着亲爱的战友，一个个年轻的同志，未完的工作要由他们继续，江姐希望他们也有坚定的信念，此时她会深情的对同志们说 “要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！” 面对着即将到来的黎明，这不仅是江姐，也是有着坚定的信念和顽强的意志的革命者共同的宣言 “要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！” 为什么江姐牺牲前会这样的从容镇定，就是因为她是 革命者 她有坚定的_____ 信念，顽强的意志，当面临最后考验的时候，才会从容镇定，毫不畏惧。 带着对革命必胜的信心，江姐大步向门口走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… 江姐面对着朝夕相处的战友，她有多少话要说呀。她会对同志们说些什么呢？ 这一看，不是意志的动摇，这一次回眸，寄托了江姐对生命的留恋，对亲人的牵挂，对战友的不舍。千言万语汇成了一句“同志们，永别了！”牢门外等待江姐的死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。让我们带着赞颂和敬仰齐读最后一段吧！ 同学们，作者是用哪些方法使江姐高大的形象跃然纸上的呢？ 抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画。 作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上，富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等 ... ...
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