?课??题? 3.5智能处理--模式识别技术? 主讲人? ? 教学分析? 教材?分析? 随着移动互联网、智能家居等领域的发展，智慧城市的创建，人工智能逐步进入大众视野。现在的高中生有必要也有兴趣学习这一前沿技术。本节内容主要依托浙江教育-出卷网-出版的《信息技术基础》第三章第五节《智能处理》的3.5.1语音识别和3.5.2汉字识别；并在此基础上，根据人工智能模式识别技术在日常生活多领域的应用进行拓展。要求学生在使用智能信息处理工具（软件模拟）进行汉字识别和语音识别的过程中，初步体验人工智能模式识别技术的信息处理过程，掌握模式识别技术特征。知道多种模式识别技术及其对应的实际应用。?学情?分析? ????高中生已经具备了一定的多媒体电子设备（以计算机和手机为主）使用经验，但大多数都是利用常用工具软件进行娱乐，因娱乐性质和个人使用习惯，某些功能涉及较少，如：手写输入，因此有必要创设学以致用的教学情境，从而体会技术的应用价值；另外，学生日常生活中接触到的、时下流行的美颜相机、指纹支付等手机应用软件都属于人工智能模式识别技术，但对应用软件背后的相关技术和工作流程了解甚少，因此有必要引导学生了解相关内容、思考相关问题、总结相关规律；并在此过程中注重“启蒙、兴趣、培养”，以激发他们投入学习。? 教学设计思想?本节主要是围绕人工智能模式识别技术展开，通过部分智能信息处理工具的使用，体验模式识别技术的工作过程，知道多种模式识别技术及其对应的实际应用。通过“通过实例体验模式识别→什么是模式识别？→模式识别一般过程是什么？→掌握模式识别技术特征→思考还有哪些其它模式识别技术及其应用？”这样的问题链进行 一步步螺旋式推进，为进一步学习《人工智能》做好铺垫?。课堂采用情境教学法、讲授法、多媒体演示法等方 式，学生通过任务和实际生活应用来体验模式识别的奥妙。始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，探究人工智能模式识别技术在生活多领域的应用，重点学习汉字识别技术和语音识别技术。通过本节课的学习，使学生对人工智能模式识别技术有一个全方位的了解和认识。? 教学目标? 【知识与能力目标】? 1.能借助汉字识别技术和语音识别技术，通过相关软件进行文字录入；? ????????2.通过实际文字录入操作过程，了解模式识别技术的一般过程；? 3.掌握模式识别技术的特征，并能够据此判断和列举其他模式识别技术；?4.知道多种模式识别技术及其对应的实际应用。? 【过程与方法目标】? 1.?掌握集中智能信息处理工具的使用方法。? 2.?掌握分析问题，解决问题；呈现观点和交流思想的方法。?3.?掌握使用计算机学习、办公的过程和方法。? 【情感态度与价值观目标】? 1.?通过真实生活问题的解决，培养学生信息意识。? 2.?领略信息智能处理的神奇魅力，及人工智能这一前沿技术的实际应用价值，形成对人工智能的探索愿望。? ?教学重、难点? ? 重点：? 1.能运用OCR软件进行文字识别；? 2.掌握模式识别技术的特征，并能够据此判断和列举其他模式识别技术。? 3.知道多种模式识别技术及其对应的实际应用。?? 难点：理解模式识别技术的特征，并能够据此判断和列举其他模式识别技术。??? 教学方法? 任务驱动教学法、讲授法、多媒体演示法? ?教学过程? 内容呈现? 教师活动? 学生活动? 设计意图? 一、导入新课? 呈现新概念人工智能及定义? PPT展示组图“AI智慧手机”、“具有合法车辆驾驶牌照的Google无人驾驶汽车”、“会拉小提琴的机器人”、“Deep?Blue战胜国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫”、“总理与机器人?‘切磋’羽毛球”等，初步 体验人工智能技术。?观看组图，理解人工智能定义? ①用一组内容新颖且密切联系生活实际的图片，创设情境，激发学生 学习兴趣?②引出本节课教学内容?二 ... ...
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