第19课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》 本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 【知识与能力目标】 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容； 2、做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路； 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力； 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 【过程与方法目标】 1、在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣； 2、强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 【情感态度价值观目标】 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 【教学重点】 理清故事情节，分析人物形象。 【教学难点】 探究童话深刻的寓意。 1、PPT课件； 2、学生查找有关作者的知识点； 3、预习课文。 一、创设情景，激情导入： 1、用几张关于安徒生作品的图片导课； 2、关于作者； 3、关于童话； 4、关于写作背景。 二、初读课文，扫清障碍： 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 xuàn chèn jī bì xián 骇人 听闻 钦差大臣 随声附和 赐予 hài qīn chāi fù hè cì 御聘 爵士 更衣 勋章 yùpìn jué gēng xūn 三、默读课文，复述故事并思考： 1、故事以什么为线索来展开情节的？ 2、理清文章结构； 3、文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 四、细读课文，探究人物性格 （皇帝）： 1、文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？ 2、是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？ 3、“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果? 4、第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ （骗子） 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 （众大臣） 1、哪些人去看新装了？他们有怎样神态、动作和心理？ 2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么? （小孩） 皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？ 五、再读课文，探究思想内涵 评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过，每一次读安徒生的作品，都有新的收获：“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力” 1、如何看待骗子的行为？ 2、作者为什么安排一个小孩来揭穿骗局？故事可能有着怎样的结局？ 3、如果你当时也在场，会怎样做? 4、你觉得这样的故事真的会发生吗？ 5、作者通过这则童话故事告诉我们什么道理？ 六、归纳写作特色： 夸张与想像及其作用。 七、课堂小结： 要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路…… 八、布置作业： 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 略。 ... ...