中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版人·自然·社会一年级第22课江南神童骆宾王教学设计 课题 江南神童骆宾王 单元 第二单元 学科 人·社会·自然 年级 一年级上 学习 目标 让学生认识了江南神童骆宾王。 2、理解《咏鹅》这首的意思，了解这首诗的写作背景。 3、为浙江能有这样著名的诗人而骄傲和自豪。 重点 理解《咏鹅》这首的意思，了解这首诗的写作背景。 难点 为浙江能有这样著名的诗人而骄傲和自豪。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师:同学们,观察图片，你知道图片展中是什么 动物？你有没有听过关于它的故事、儿歌或者古诗呢？ （学生各抒己见） 板书课题 江南神童骆宾王 思考问题，展示答案。 从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题 讲授新课 一、理解《咏鹅》 1. 同学们，你知道读过《咏鹅》这首诗吗？ （学生各抒己见） 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 2.你能简单 说说对这首诗的理解吗？ （学生各抒己见） 生1：这首诗的意思是：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。 生2：“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美。 3.请同学们参照古诗的意境，简单画出诗中所描写的场景。 （学生自主画画） 二、认识骆宾王 1. 同学们，你知道《咏鹅》的作者是谁吗？ （学生各抒己见） 骆宾王（约638—684），字观光，汉族，婺州义乌(今浙江义乌)人，唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称"初唐四杰"。又与富嘉谟并称"富骆"。 2. 同学们，你知道骆宾王创作《咏鹅》的过程吗？ （学生各抒己见） 生1：骆宾王是浙江义乌人，他五六岁就能够背诵很多诗。 生2： 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。 生3：有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。 生4：骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗。 生5：骆宾王想了想就念出”鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。“。便创作了《咏鹅》。 生6：你真是一个神通，朋友们称赞骆宾王。 观察图片，小组讨论，展示答案。 观察图片，小组讨论，展示答案。 小组讨论，展示答案。 培养学生的观察能力和沟通表达能力。 培养学生的分析能力及语言表达能力。 通过讨论，增强学生对问题的理解能力。 拓展提高 同学们，骆宾王是初唐四杰之一，写下了许多脍炙人口的诗歌，下面展示了几首他的诗，请同学诵读《送别》并谈谈你对这首诗的理解吗？（学生各抒己见） 送别 [唐]骆宾王 寒更承夜永， 凉夕向秋澄。 离心何以赠， 自有玉壶冰。生3：这首诗是诗人在夜晚彻夜难眠的时候为友人创作的一首离别诗，抒发了作者内心中那种对友人难舍难分的纯净通明的友情，君子之交淡如水，离别之心洁似冰。 阅读材料， 小组讨论， 展示答案。 增加学生见识，开拓学生视野 课堂小结 本节课我们学习了《江南神童骆宾王 》，通过学习我们认识了江南神童骆宾王，知道了他在七岁的时候就做出了《咏鹅》这首脍炙人口的诗歌，也为浙江能有这样著名的诗人而骄傲和自豪。 总结全文，整体掌握 板书 江南神童骆宾王 一、理解《咏鹅》 二、认识骆宾王 1.骆宾王的简介 2.骆宾王与咏鹅 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容 21世纪教育网 www.21cn ... ...
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