6的乘法口诀（教案）

二）年级（数学）学科集体备课表 备课时间 10.22 主备人 主备人 所在单位 复备时间 10.23 复备人 复备人 所在单位 课 题 6的乘法口诀 课 型 新授 课时分配 1课时 第1 课时 项 目 内?? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 ? ? 知识 能力 1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。 过程 方法 提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。 情感 态度 价值观 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。 教学难点 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。 教学、教具 （课件） 准 备 1、写有题的苹果卡片。 2、教案中的表格，学生每人一份。 3、多媒体课件。 4、小棒40根。 教 学 流 程 ? 教师活动 预设学生活动 教 学 环 节 一、目标导向，确定“航点” 1大家齐背诵1-5的乘法口诀。 2师生对口令。 3写出乘法算式。 5个3 是多少？4乘5是多少？ 二、自主学习，探索“航行” 1．呈现情境。 谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上） 2．提出问题。 （1）木马转盘一次可以坐几个人？ （2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。 （3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？ 让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。 （4）3次可以坐几个6，是多少人？ 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。 坐人数 1 2 3 4 5 6 人数 6 ? ? ? ? ? 自己尝试。 3.交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨： （1）?? 表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加） （2）?? 你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。 （3）?? 编口诀。 你能编出6的乘法口诀吗？ 说给小组内的同学听一听，让他们评一评。 （4）?? 整理口诀。 这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 （5）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。 5．用口诀。 口算：6×2? 6×5? 6×3? 6×1。 说说你是怎样想的 三、合作交流，共享“航海”。 1．开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。 2．练射击。 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。 学生手势比画“开枪”射击。 评选“神枪手”。 3．打电话。 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。 4、完成做一做中的习题。 5、完成练习十三的1、2、6题。 四、扩展训练，放眼“航行”。 这节课你学到了什么？知道什么？ ? ? ? ? 背诵口诀， 把口诀说完整。 学生独立完成。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生观察图，小组交流发现， 学生交流汇报。 同桌互相说一说。 ? 学生汇报，师板书。 ? 板书： 1×6=6? 6×1=6 2×6=12? 6×2=12 3×6=18? 6×3=18 4×6=24? 6×4=24 5×6=30? 6×5=30 6×6=36 板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 引导学生记忆口诀。 用口诀，解决简单的问题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生回答说出相应的口诀。 学生比试，小组评比。 学生答题。 ... ...