1.3《探究技能：长度的测量》（课件+教案+练习）

粤教粤科版科学三年级下册第一单元第3课时教学设计 课题 探究技能：长度的测量 单元 一 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识 1.学会测量长度的方法。 2.学会使用仪器测量植物生长过程中植株高度、茎的周长等变化。 科学探究 能利用简单表格等统计方法，整理番茄从幼苗到长大的相关资料。 2.能用不同的方式交流表达自己在校园里的发现。 科学态度 能坚持进行对植物种植活动的观察和记录。 重点 1.学会测量长度的方法。 2.学会使用仪器测量植物生长过程中植株高度、茎的周长等变化。 难点 学会测量长度的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：你们种植的番茄长高了吗？有多高了？ 追问：你怎么知道你种植的番茄有多高了？植株有多粗了？ 继续追问：你们通过刚才的讨论，这样来判断番茄的高度和粗度能准确吗？ 总结：要想测量番茄的高度和粗度需要借助测量的工具 结合自己种植的番茄回答老师的问题。 学生七嘴八舌回答：我会用眼看 我能感觉出它长多高了 学生恍然大悟：不准确 设置梯级问题，步步引导，让学生紧跟自己的实验，逐步自然的引入新课的学习。 讲授新课 认识测量工具 准确测量长度，需要借助测量仪器，常见的测量仪器有哪些呢？ 2.展示图片———常见的测量工具： 3.认识刻度尺首先注意———认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值 （1）常用的单位是：米、厘米、毫米 （2）量程：刻度尺一次最多能测量的长度 （3）分度值：刻度尺上最小格所代表的长度 4.深入认知刻度——— 测量的方法 1.师生互动———图文结合学习使用测量器测量长度的方法： （1）测量前要看清楚刻度尺的单位 （2）测量物体时，直尺必须紧靠被测量的物体，零刻度对准被测物体的一端。（3）读数时视线应该与刻度尺垂直。 （4）记录时，要记录准确值和单位。既要记录数字，也要写好单位。 2.要求学生做一做：先估一估，再量一量你手中的铅笔盒，书本有多长，有多宽;水杯有多高。 三.使用测量仪器 1.番茄种子萌发后会快速生长变化，如植株长高，长粗。现在我们用仪器来量一量。 引导学生探讨番茄植株高度与粗度的测量仪器的选择。 引导学生比一比，谁测量的又快有准 追问：在我们测量的过程中发现了什么？ 四.拓展提高：我们在交流测量值的时候，还发现了我们测量的值不一样。这就叫做误差。 1.误差不是错误：错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或是读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。 认识测量长度的基本工具是刻度尺 图文结合认识直尺、三角尺、软尺、盒尺等常见的测量工具 说一说你使用过哪一种？ 根据老师的提示和引导，认识刻度尺的基本概况 4.从实物刻度尺上认识：单位、零刻度线的位置、量程、分度值 认真学习并讨论测量的基本方法。 先估一估，再量一量你手中的铅笔盒，书本有多长，有多宽;水杯有多高。 动手量一量———准备 （1）测量植株长得粗度我们用软尺 （2）测量植株长得高度我们用直尺 2.记录与交流 3.有误差 人的感觉不一定可靠，用工具测量能够使我们的判断更准确。 认识误差———讨论交流 先图中认识，然后认识分辨手中的测量工具，并说一说你使用过哪一种，调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去。 先学习文字概括性的介绍，然后结合实物直尺深入了解直尺的构造，层层深入，步步引导，利于学生的学习。 先学习科学使用测量工具的具体要求，然后动手量一量，练一练，帮助学生熟悉巩固所学知识。 动手做一做，小组交流，在实践———交流———讨论的过程中发现新的问题。 当堂练习 1.我们想知道自己种植的番茄长了多高可以用 来准确测量。 2.我们常用的测量工具有 、 、 、 等。 3.我们在测量时，要认清刻度尺的 、 、 、 。 ... ...