21电磁铁 教案

《电磁铁》教学设计 教材分析 电磁铁是由导线环绕在一个铁芯上，然后让电流通过线圈而产生磁性的装置。当电流通过时，每个线圈都会产生磁性，若干个线圈产生的磁性合在一起，就会形成比较大的磁力。许多家用电器都使用了电磁铁，但学生对这一情况了解不多。因此，教材首先安排了几个家用电器中的小部件让学生观察。它们是扬声器、小变压器中的电磁铁示意图。教学时应当尽可能地收集家用电器中的电磁铁，使学生更直观地去观察。 在充分观察的基础上，教材安排学生用导线和铁钉做一个类似的部件。特别强调在缠绕导线时一定要朝同一个方向按顺序绕。给学生提供的材料要尽可能规格统一，如同一种型号的新电池、同样大小的铁钉、同种导线等。 接下来要求学生用制作好的电磁铁做实验———吸大头针，并把所吸起的大头针数记录下来，各小组汇报后，也把其他小组的电磁铁所吸起的大头针数记下来。这样，就可以通过比较数据，发现各小组电磁铁所吸起的大头针数存在差别，促使学生产生疑问，为什么各小组的电磁铁吸引的大头针数目不同？从而引导他们去比较各个组的电磁铁，寻找有关证据，作出预测，并想办法验证。 教材的最后安排了“要使自己的电磁铁吸更多的大头针，有哪些办法？”这一拓展性活动，期望激发学生的探究欲望，开启学生的创造思维。 学情分析 对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。三年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。 教学目标 1.知道电能产生磁。 2.知道什么是电磁铁。 3.能与小组同学合作制作一个电磁铁。 4.能够做研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。 5.意识到电磁铁给人们的生活带来方便，了解电磁铁的应用。 6.在对电磁铁进行探究时，注意采集并尊重证据。 7.懂得交流与讨论可以引发新的想法。 教学重难点 重点：认识电磁铁的基本性质。 难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 评价任务 1.能够制作一个电磁铁。 2.通过实验认识电磁铁的性质。 3.能够设计实验探究电磁铁的磁力大小影响因素。 教学准备 电池、铁钉、导线、大头针等。 教学过程 一、引入 请大家分小组仔细观察收集到的家用电器（最好是扬声器、电扇的电动机）。观察时思考下面几个问题： 1.这些小部件的各个部分是用哪些材料做成的？ 2.这些小部件有哪些共同点？ 3.猜一猜，这些部件缠上导线通电后，它们会有哪些现象发生？ 学生观察完毕后进行交流，教师对学生的发言做整理、记录。 二、学习新课 谈话：同学们的猜想还需要实验来验证。首先我们要用导线和铁钉做一个类似这样的部件，来研究它们有什么性质。 1.制作电磁铁。 （1）提问：怎样制作这样一个部件？ （2）师生小结：将导线，按一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈。 （3）学生分小组制作。教师巡回指导，提醒接头留的长短，提示学生分别按顺时针或逆时针方向缠绕。 （4）谈话：这个小部件通电后，会有哪些现象产生？ （5）学生实验后汇报现象。教师把各小组电磁铁吸到的大头针数统计在黑板上。 （6）谈话：根据实验现象，能给这种装置取个名吗？ （7）师生小结：像这样通电后有磁性，断电后没有磁性的装置叫电磁铁。 2.研究电磁铁磁性的大小与什么有关系。 （1）谈话：观察各小组电磁铁吸到的大头针数统计表，发现各组数据不一样，为什么同是电磁铁，磁力大小不同。电磁铁磁力大小和什么因素有关？ （2）学生观察各组的电磁铁，作出猜想，并作记录：磁力大小可能与线圈圈数有关；电流强弱有关…… （3）谈 ... ...