教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、能说出周围常见植物的名称及特征；。 2、知道植物是生物。 3、认识植物生长的环境； 4、比较并说出相似植物的不同点； 过程与方法： 在教师指导下，能利用多种感官，观察植物的外部形态及特征，并能用语言描述。 情感态度价值观：让学生能珍爱生命、保护身边的植物，意识到保护环境的重要性；进一步激发学生对植物的探究兴趣。 【教学重点】 能说出常见植物的共同特征，并知道植物属于生物；认识不同植物的生长环境，通过各种感觉器官分析相似植物的不同点。 【教学难点】 让学生找到不同植物的共同点；科学、正确的利用各种感觉器官分辨相似植物的不同点。 【课前准备】学生提前观察身边的一种植物，了解它的名称及特征 【教学准备】学生本校各种植物的照片、课件、芹菜和芫荽每组一份、一盆鲜花和一株假花。 【教学过程】 一、交流展示 让孩子们说一说自己熟悉的植物名称及特点。（引导学生说完整的话；能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时评价。） 二、创设情境、寻找植物 1、老师出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认识的植物。（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认识的植物） 老师及时评价、鼓励 2、图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让学生找一找。 老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确定它就是植物呢？让学生说一说。（本环节就是让孩子认识到不同的植物会有一些相同的特点） 老师可以提示学生，可以和认识的植物进行对比。（课件出示四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑到识字量较少，所以板书尽量用图片表示） 最后总结，我们周围常见的大部分植物都有以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，生长在土壤里，所有它们都有一个共同的名字———植物。 3、猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？ 让学生说一说 课件出示几种生长在水中的植物，让学生们了解不同的植物有不同的生长环境。 三、科学辨认，寻找不同 大部分植物有很多相同的特点，有很多植物长的非常相似，但却有着很多细微的不同。请同学们认真观察下面两种植物，自己辨认它们的不同点。（课件出示芹菜和芫荽） 认识这两种植物吗？学生们猜一猜 老师揭晓答案，它们分别是芹菜和芫荽。并每个小组分发一株芹菜和芫荽，以小组为单位认真观察，并提问我们可以利用哪些感觉器官来分辨它们的不同？ 学生说一说 可以利用眼睛看一看、小手摸一摸，鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝。 老师继续问，用眼睛看能看到什么？怎么看？用小手摸一摸可以摸出什么？怎么摸？鼻子闻一闻可以闻出什么？可以怎么闻？（强调必须保证所辨认的植物是安全的、卫生的前提下，才能尝一尝、闻一闻、摸一摸。一定要注意实验安全）。 小组活动 小组汇报，说一说它们有哪些不同点，你是通过什么感觉器官辨认的。 老师总结。芹菜植株较大，芫荽植株较小；芹菜根较大，芫荽的主根细；芹菜叶柄细长，芫荽叶柄较短；芹菜的茎内有纤维且较粗，芫荽无纤维；芫荽有强烈的香气等。 四、了解生物，感知生命 刚才同学们表现的非常棒，能科学的利用多种方法来分辨它们的不同。我这里还有两样东西，你能继续利用科学的方法来辨认一下它们的不同吗？（出示一株花和一棵假花） 学生们认真观察并说出它们的不同。 引导学生得出结论：假花是没有生命的，而另一株花是真的，是有生命的。从而导出植物和上一单元认识的动物一样都是有生命的，所以它们又有一个共同的名字叫生物。并引导学生要保护植物，爱惜生命。 五、总结拓展 说一说本节课都学到了哪些知识？ 老师总结，除了课上学 ... ...
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