钻山洞 教案

“钻山洞”案例 案例教学背景及设计思路： “钻山洞”是学生喜欢的体育运动之一，它集运动性、娱乐性于一体，有利于发展学生身体的协调性、平衡性、灵敏性等基本体能，磨练学生意志，促进学生身心健康发展。同时作为一项集体性较强的传统教材而引入到新课程改革的课堂中来，采用了“尝试、点拨、练习、巩固”的教学模式，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，教师加以引导启发让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。 教学对象：水平一（一年级） 教学内容：钻山洞? 案例描述： 片断一：激趣引入阶段。 课始，我问：今天体育课，我们来做一个游戏，好不好？ 学生一听，情绪顿时高涨。群呼：好！什么游戏？老师快说！ 师：钻山洞！ 我刚说完，学生中已有人双手高搭，做出“山洞”的动作，让其他人来钻。此时，我故意不加阻止，也没有上前指导，而是用欣赏的目光观看。其他学生看到老师没有阻止，也都模仿起来。? 5分钟之后，我吹响了哨声：看来，“钻山洞”游戏大家以前都学过。 我故意问：你们都会了吗？异口同声：会了！我装作无可奈何地说：那这样吧，既然大家已会做了，老师也就不讲方法了，但老师提出一个要求，就是你做成的“山洞”要让班里所有的同学通过，否则就算游戏失败！（加重口气）怎么样？有没有信心？ 生：有！我们一定会成功的！ （分析）教师通过语言和表情，逐步把学生做游戏的欲望调动起来。并且，老师故意没有讲授游戏的方法和应注意的地方，利用低年级学生好动、爱模仿的心理特征，让他们通过相互学习先尝试游戏，而我此时提出了一个有一定难度的要求，为接下去进行的让学生体验“失败”教学打下了伏笔。? 片断二：尝试游戏阶段。 于是，我组织学生成二列横队集体组成“山洞”。一声令下，我迅速来到队尾。只见学生们一个个依次钻过来，但几乎所有学生都忘记出来后，应马上搭成“山洞”?，让后来的同学钻，好多同学都从外面绕过去。我看到也没有去指导，只是提醒大家注意安全。好不容易做完了，学生们马上用焦急地眼神注视我，等待着游戏的结果。 我不紧不慢地说：看了大家刚才做的游戏，我想送给大家两个字。 学生们迫不及待地问：什么字，什么字？快说，快说！? “失败！”?“啊？！”好多学生低下了头，接着，开始相互责怪起来。 片断三：点拔练习阶段。 见时机到来，我马上把失败的原因和钻山洞的注意事项说了一遍，边说边观察，大约有65%的学生在认真听，其他同学可能还未从失败情绪中走出来。这时我没有强调而是让他们再体验一下失败而加深印象呢！于是我说：刚刚大家做游戏可能没有注意，所以失败了。这样吧，我们再做一遍，有没有信心成功？ 第二次开始，有近一半的学生钻出山洞后能迅速做成山洞，而另一半仍未改正，结果还是有很多学生未通过其他同学做的“山洞”。我毫不留情地说：这次的游戏结果仍然是…?“失败！”还没等我讲完，学生们已失望地叫了起来。看到学生们沮丧的表情，我抓住时机，提高嗓门大声说：怎么了，科学家发明东西，都要失败成千上百次才会获得成功，你们失败两次就泄气了？听了我的话，学生们又恢复了精神。我扫视了一眼全班学生，发现没有一个同学在讲话和议论，他们的眼神告诉我，他们在等待我讲下去，迫切地希望能获得成功。 （分析）通过两次游戏，教师成功地让学生体验到了失败的心情，然后用潜意识去寻找失败的原因，产生需要成功和听老师讲解的欲望。这时，老师的讲解就能起到事半功倍的作用。 ?于是我不失时机地讲解游戏的方法并强调：要取得成功，除了掌握好方法外，还需要所有人的配合，需要团结合作。你们可以先找另外3对组成“山洞”，试一试！哪一队成功了我们就请他们来表演，好不好？ ... ...